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关于脚印的优秀教案 　　 　　教学目标： 　　 　　1、朗读课文，能照样子说出其他动物的脚印像什么，能用“会”说一句话。 　　 　　2、学习生字“会”。能在田字格中正确、规范书写“会”字。 　　 　　教学重点： 　　 　　朗读课文，学习生字“会”。 　　 　　教学难点： 　　 　　理解“我会画梅花，我会画竹叶”这两句话的意思。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、复习导入：（6分钟） 　　 　　1、今天我们初步学习4课《脚印》（板书、齐读课题），要学习文中生字和生词，同学看看都认识它们吗？如果会读就大声读出来。 　　 　　出示：脚印小狗、雪地、留下、小鸡、梅花、竹叶 　　 　　2、谁愿意读读我们昨天学的生字：地、叶；谁再来读读这两个生字？认真看看它们在田字格中是怎么占格的？（出示带田字格的两个生字）一会儿听老师读，老师读哪个你就写哪个，看谁写的又对又漂亮。 　　 　　3、听写：地、叶（学生在田格本上写）。问：谁愿意把自己写的字展示给大家看？找一人到投影展示，评价。（先说评价哪个字，再评价对不对；宽窄，老师在学生说建议时用红笔在本上写出来。）看了这个同学写的字，那你写的字怎么样？在本上再写一个，看能不能比刚才写的漂亮？问：你们谁觉得自己第二次写的比第一次写的有进步？举手告诉老师。认为自己写的有进步的，在本上画颗星奖励自己。这么多同学有进步，看来要想把字写好不仅要认真听老师讲，自己学会观察，还要多练习。 　　 　　4、导入：上节课学习的生字和认读字同学们都会了，把它们放到课文中你们能把它们读准吗？谁愿意来试试？要求：读准字音，把句子读通顺。（师评价） 　　 　　二、新授 　　 　　（一）整体感知课文：自己读课文，边读边想：课文中写了几个小动物在画画？它们会画什么画？（课文中写了两个小动物，小狗画梅花，小鸡画竹叶。）（把“小狗、小鸡、梅花、竹叶图”贴在黑板上） 　　 　　（二）朗读课文，理解内容。 　　 　　1、学习第一自然段： 　　 　　（1）、小狗是怎么在雪地上画梅花的？快看大屏幕，能不能你的朗读告诉同学们。谁来读读这句话？课件出示：小狗在雪地里跑，雪地上留下了小狗的脚印。（指1人读）问：谁在雪地里跑？小狗在哪跑？小狗在雪地里干什么？雪地上留下了谁九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...的脚印？（学生读不好，教师示范读） 　　 　　（2）、小狗在雪地里跑，他看到了什么？（自己画的画）如果有学生回答脚印，再问：小狗把脚印当成什么了？ 　　 　　（3）课件出示书中的插图：看啊，雪地里绽开了朵朵梅花，（指黑板上的梅花）小狗看到自己画的这么漂亮的梅花，非常惊喜，它迫不及待的要把这个消息告诉别人，快来看看，它是怎么对小鸡说的？（读的语速稍快，体现出惊喜）课件出示：你看，你看，我会画梅花。指名3人读。师评价。 　　 　　（4）、角色体验：现在你就是小狗，想把这个消息告诉小鸡，你怎么对小鸡说？指名读，同学互相读。（指导朗读，读出小狗惊喜、高兴的心情。） 　　 　　（5）、问：为什么小狗说我会画梅花？（因为小狗的脚印像梅花，所以小狗说“我会画梅花。”指导说完整话。）课件出示：小狗的脚印像梅花。“我会画梅花。” 　　 　　（6）问：你能用一个别的词代替“会”，说出“我会画梅花”这句话的意思吗？课件出示：我（）画梅花。方法指导：像刚才把“会”换成“能、可以”一样，在句子中，有一些词语能用其它的词语代替，不改变句子原来的意思。希望同学们做个有心人，平时注意积累。 　　 　　（7）现在你就是这只会画梅花的小狗，快把你的本领告诉大家。谁愿意再读一读第一自然段？（指一人读）老师注意评价，能不能读出语气。 　　 　　（8）老师把第一自然段的一些词语去掉了，你能把它填上吗？如果会，就大声说出来。课件出示：（）在雪地里（），雪地上留下了（）的脚印。（）对（）说：“你看，你看，我会画（）。”（学生说出来，课件出示答案）你们自己练一练，谁能自己试着背下来？指一人背。 　　 　　2、学习第二自然段： 　　 　　（1）过渡：同学们真棒，这么快就会背了。小狗这么有本领，小鸡也不示弱，来，我们看看小鸡在干什么，它会画什么？（学生如果只答不读，就问：能用你的朗读告诉大家吗？）课件出示：小鸡在雪地里跑，雪地上留下了小鸡的脚印。（老师注意评价，是不是能听出小鸡在干什么？） 　　 　　（2）现在你们就是这只画出竹叶的小鸡，你怎么对小狗说？指名3人读。师评价。课件出示：你看，你看，我会画竹叶。指名读。（读出不服气的语气。） 　　 　　（3）、为什么小鸡说我会画竹叶？（因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡说：“我会画竹叶。”）课件出示：小鸡的脚印像竹叶。“我会画竹叶