让高中生喜欢语文课的方法.docVIP

让高中生喜欢语文课的方法 1.注意导入艺术?　　新颖、生动的导语能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，导入得好，就会收到事半功倍的效果。我一般采用以下几种导入方法。?　　1.1 诗词导入法。是一种借古诗词名句的导入方法，教师的开场白是用古诗词名句直接入题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。?　　1.2 故事导入法。是指将新讲授的内容融于故事中，使学生在不知不觉中进入学习状态的方法。学生都爱听故事，在新课之前讲一个形象生动的小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。?　　1.3 情景导入法。是教师一上课，就创设一种问题情境，使学生把注意力集中到所要解决的问题上来的方法。?2.提问语言适当、有效?　　上课的好坏，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力等，更重要的是取决于教师提问的艺术。不少教师在课堂上喜欢提出是不是对不对好不好之类的问题让学生回答。如某教师在教学《祝福》时设计了这样一个问题：祥林嫂失去丈夫是否不幸？这表面看来，学生兴致勃发，课堂气氛热烈。实际上，这样的提问非常简单，对引导学生关注课文是无甚益处的，反而会使学生注意力分散，?　　笔者认为所提问题要难易适度。太浅白，学生没有思考的余地；太艰深，学生答不了，易挫伤其学习积极性。在实际操作中，可以根据教材特点、学生的实际水平，把难问题分解成易理解、更有趣的小问题，一环扣一环地问，使学生跳一跳能够摘到果子。?3.在学生课外阅读上搞大投资?　　3.1 开设阅读课。分自由读与集中读两种形式。开设阅读课，计划集中阅读与泛读相结合。泛读即组织学生在一定的主题要求下，自由地开展相应的阅读；集中读即在课堂上开展专门性的文章品读或作品介绍、欣赏等。?　　3.2 开展课前五分钟美文欣赏。即在每节语文课正式上课前五分钟内，由学生轮流介绍其在阅读中读到的优秀文章、作品或阅读感悟等，每次一人推荐，几人谈感悟。?　　3.3 每位学生都做专门的阅读笔记，根据学生的阅读量或笔记的摘录情况，阶段性地进行展评，相互交流，以相互借鉴阅读经验，同时评出阅读的积极分子，利用榜样的力量，引导学生积极地开展各种形式的阅读。?　　3.4 开展手抄报、文史名著知识竞赛与开展课外阅读有关的专项性实践与评比活动。对优秀作品、先进人员要予以表扬奖励，以调动学生主动地阅读、搜集材料的积极性，形成良性的阅读态势。?　　3.5 利用主题班会或专项阅读课开展以名著、作家、作品、名言、名句为中心的小组知识竞赛，让学生具体感受到阅读的益处，以进一步激发学生进行自主阅读的兴趣。?　　3.6 动用测量杠杆，在试卷中更多地增添课外阅读材料，以充分体现阅读能力培养的重要性，引导学生从死钻课本中走出来，注重自身知识面的拓展，注重平时阅读的积累与阅读能力的培养。?4.重悟性创新个性化，让语文智商出类拔萃?　　社会越文明，越需要独立思考，越需要个性，因为个性既繁荣物质又丰富精神。于是市场选择和热爱个性，教育越来越强调面向市场，深入个性。高于一般吸收和认识意义上的悟性，是一种包括灵感又大于灵感的心灵升华的内化境界，是人的认识在某些作用力下产生的新的有序思维结构，或深化有序思维结构而产生的飞跃。它最能激励人们自我求成的高层需要，它是个性优越化的突出表现。多悟性的学生最善于学好语文，其境界往往胜人一筹。悟性包括透悟、醒悟、顿悟、再悟、悔悟等多种多样。学贵心悟，守旧无功，诗道亦在妙悟。语文阅读教学要有悟性，就是要通过文学获得语感，能解微言，辨疑似，察隐境，识讽喻，从而准确析文论事。写作教学更需要悟性，悟性越多创新越多，个性越鲜明生动。近几年中考话题作文，倡导的就是独立思考意义上的悟性创新，包括立意、文体、取材、结构、语言表达的全面自悟自得，目的是希望唤起语文学习与语文教育要崇尚理性的透悟，心灵的舒展，视界的敞亮，在悟彻人间百态、世间万物中赞美崇高，鞭笞丑恶，从而用七彩的个性繁荣七彩的语言文学。?5.少一些合作讨论，多一些朗读品味?　　学习方式的转变是新课程最重要的变革，于是小组合作、讨论就成了目前语文课堂上最常见的一种教学方式。它也许在一定程度上体现了自主、探究、合作的教学理念，但有的老师为了追求更贴近新课程标准，为了给课堂贴上一个新课程的标签，时不时地就来个小组讨论，动不动就来个合作探究。不是追求讨论的效果，而是追求讨论的形式，做了许多无用功。合作、讨论并不是不可以使用，但老师应该注意的是需要时论什么内容，怎么去讨论。如何展示和评价讨论合作的效果。由于老师在讨论之前缺少必要的引导铺垫，缺少对文本必要的朗读品味，在学生对文章的内容缺乏深刻理解的情况下就随意地展开讨论，那么讨论的过程和结果是可想而知的。在这种情况下合作、讨论就演变成了下面的