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氯气的实验室制法------教学设计 《氯气的实验室制法》教学分析 一、教学目标的确定: 氯气是典型的非金属单质。实验室制取氯气的实验是高中阶段重要的气体制备实验之一，与初中制取氢气、氧气、二氧化碳等构成了完整的体系。对氯气制备的学习，将进一步完善学生关于实验室制取气体的思路和方法，为以后学习物质制备打下基础，本节课的内容具有承上启下的功能。因此，本节的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标确定为： （一）知识与技能目标： 1、探究氯气的实验室制备方法及原理分析。 2、使学生掌握在实验室中制取氯气的操作方法。 （二）过程与方法目标： 1、通过引导学生对实验的探究、观察、分析演示实验的现象，培养学生的观察和分析问题的能力。 2、利用启发、实验探究和归纳总结方法，培养学生设计实验的能力。 （三）情感态度与价值观目标 1、通过实验探究，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱化学的情感。 2、培养学生分析物质制备方法的能力，并对常见几种气体制备类比。 3，教学难点：制取气体的一套完整装置的选择和安装。 二、学情分析: 1、学生已部分掌握了氯气的性质，这就为氯气的收集、尾气的处理打下了基础； 2、已经学过氧气、氢气、二氧化碳的制备，有助于学生对氯气的制取进行探究； 3、学生的基础知识、基本技能不是很扎实，所以在实验过程中仍需要教师引导。 三、教学方法的确定： 本节教学方法是：启发、实验探究式教学。 四、学习方法的选择： 学习是学生自己进行知识建构的过程。本节由教师指导学生通过动手实验、分析概括的方法进行学习，在原有知识的基础上学习新的知识，通过自主学习、探究学习、合作学习，达到发展思维、提高能力的目的，来培养学生实事求是、勇于探索的创新精神。 五、教学媒体的运用： 1、教学过程中涉及到大量化学仪器的使用及组装、改进，这些又都是学生以前学过的，而且在本节课的要求：只是让学生会选择即可，所以用电脑展示既直观又节约时间，提高课堂时间利用率。 2、氯气的制备需要在实验室，对通风条件要求很高，而且气体有毒，易污染环境；但是氯气的实验室制备又是学生必须掌握的，所以通过投影教师实验演示录像。这样既兼顾了教学效果，又避免了对学生身体的危害和环境的污染。 3，由于实验过程中反应现象不十分明显，播放PPT加以明确。 六、教学过程： 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 【多媒体展示】历史上的一个著名的事件：1915年，德国军队在比利时战场第一次大规模使用了一种黄绿色的气体，导致英、法联军1.5万人中毒，其中5000人中毒死亡。 【提问】 这种气体是什么呢？ 上述表述中表现出了氯气的哪些性质？ 在实验室中如何制得呢？ 根据上述描述制取这种气体时应注意哪些方法和环节？ 观看资料图片PPT ? ? ? ? ? ? 回答 ? ? 疑惑 引起学生学习欲望 导入新课 【设疑】氯气最早是怎样被发现的呢？请同学们阅读书P63的化学史话：氯的发现。 【阐述】氯气的生产方法经历了漫长的发展过程。在1774年，瑞典化学家舍勒用软锰矿（主要成分二氧化锰）和浓盐酸一起加热首先制得了氯气。由于当时还不能大量制得盐酸，故这种方法只限于实验室内制取氯气。所以一直沿用至今，在实验室仍然用此法来制取氯气。 【提问】氯气的实验室制法原理如何？ 【板书】氯气的实验室制法 1，反应原理： 【过度】实验室制备Cl2的装置如何呢？那么,先回忆初中的实验室制取O2,H2,CO2的发生装置。 【板书】 2、发生装置 【多媒体展示】实验室制备O2,H2,CO2的实验装置。 【问题与讨论】制备O2,H2,CO2的发生装置各属哪种类型的制气装置？由此可得出气体发生装置选择的理由是什么？ 【设问】那么制取Cl2的反应物的状态和反应条件如何呢？ 【讲述】根据上述分析请同学们设计出制备Cl2的发生装置. ? ? ? ? ? 【多媒体展示】 学生设计的制备的Cl2发生装置. 【提问】该反应属什么类型的制气装置？ 【板书】（2）类型 【提问】利用上述方法制取的氯气是纯净的氯气吗？若不是可能含有哪些杂质呢？怎样除去这些杂质？ ? ? ? ? ? 【提问】净化装置如何？先除氯化氢气体还是先除水蒸汽呢？为什么？ 【板书】3、净化装置 ? ? ? ? 【多媒体展示】制Cl2的净化装置 【问题】气体流向是长进短出，还是短进长出呢？为什么？ 【引申】用什么方法收集氯气呢？自己设计收集装置兵书明理由 【板书】4、收集装置 ? ? ? ? 【引申】多余的氯气能否直接排入到空气中呢？若不能应当怎样处理？装置如何？ 【板书】5、尾气处理装置 ? ? 【多媒体展示】学生设计的收集装置 组织学生评判优劣 ? 【引申】通过上述的分析，大家能否组装出一套制取干燥、纯净的氯气的实验装置呢？实验步骤如何呢？实验中又应注意些什么呢？ 老师总结并【多媒体