汉魏晋五言诗三首.docVIP

《汉魏晋五言诗三首》教案 【教学目标】 1．学习体会汉魏晋时期五言诗体裁式样更新、题材内容广泛、表现技巧丰富的特点及与《诗经》四言诗和《楚辞》骚体诗的区别； 2．分析理解三首诗中的人物形象和人物感情及其表现的手法和技巧，品味其艺术效果； 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、五言古诗介绍 师：下面请一位同学来给大家介绍一下五言古诗，又没有主动回答的？请举手。 生：我来回答。 教师补充： 五言诗，古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居文词之要”(钟嵘《诗品》)，成为最盛行的诗体，出现了大批名作。五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的容量，能够更灵活细致地抒情和叙事。在音节上，奇偶相配，也更富于音乐美。因此，它更为适应汉以后发展了的社会生活，从而逐步取代了四言诗的正统地位，成为古典诗歌的主要形式之一。 二、《迢迢牵牛星古诗十九首》鉴赏 ㈠《迢迢牵牛星古诗十九首》及其文学地位 1.《迢迢牵牛星古诗十九首》最早见于南朝梁萧统的《文选》，究竟产生于何时，由何人所作，有种种不同的说法。近代梁启超根据《古诗十九首》在思想内容和艺术形式上具有某些共同特点，指出它们“虽不是一个人所作，却是一个时代──先后不过数十年间所作”，并论证它们应是东汉后期安、顺、桓、灵帝年间,约公元2世纪的作品，取得了比较合乎实际的结论。 2.《迢迢牵牛星古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》。这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲哀之情，艺术风格含蓄动人，朴素凝练。 3.在文学史上，《古诗十九首》所代表的东汉后期无名氏五言诗，标志着五言诗歌从以叙事为主的乐府民歌发展到以抒情为主的文人创作已经成熟，同时也为魏晋南北朝以五言诗型为主体的文人诗歌的高度繁荣奠定了一定的基础。他们的作品在梁代已获高度评价，刘勰推崇它为“五言之冠冕”，钟嵘称它“惊心动魄，可谓几乎一字千金”。 ㈡内容鉴赏 诵读诗作，注意节奏，理清结构 ： 先请学生自由诵读，然后抽一位学生诵读，教师纠正其读法上需要更正的地方。 这首诗是秋夜即景之作，借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情，实际上是比喻思妇与游子相思，抒发人间别离之感。 结构图： 两星现状----织女的相思----分离的痛苦 诗句的品味揣摩—— “迢迢牵牛星，皎皎河汉女。” “迢迢”，写出了遥远；“牵牛星”，俗称扁担星，在银河南岸；这是从织女星的角度看的。“河汉”，银河；“河汉女”，织女星，在银河的北岸，与牵牛星隔河相对。由两颗星隔银河相对的天相，先用“迢迢”二字将牵牛星推远，以下就织女星写出许多情致。这是从远景写起的。 《迢迢牵牛星》起首两句描写环境，中间四句描写织女，最后四句点明离别的根源和哀怨：诗中充满着浓厚的浪漫气息，将神话和现实和谐地结合起来。全篇十句有六句以叠词起头，使诗具有很强的音乐节奏美感。 《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的?叠词在其中起了什么作用? 景、物、人、情的转换和交融，环境对情感的描写起了重要的衬托作用。一水之隔，相视而不得语，这种可望不可及比远而未见更为难受。越强调相隔之近，就越能体现织女的哀怨之深。 叠词突出了该诗哀婉的情调，因而更具有表现力。 ㈢构思技巧 层层深入，全诗没有一字一句提到织女思念牛郎，但思念之情已跃然纸上。诗作让织女的深情通过她的活动和这些活动引起的读者想象表达出来。 第二课时 一、《短歌行》鉴赏 1.作者简介 曹操，东汉末年著名政治家、军事家、文学家 。作为政治家，曾经统一了中国北部。实行任人唯贤,唯才是举政策,采取抑制豪强,限制兼并,广兴屯田等一些有利于人民的措施.　他儿子曹丕称帝后，追尊曹操为魏武帝；作为军事家，实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书；作为文学家，曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。 2. 写作背景介绍 建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江,想一举消灭孙权和刘备的势力.赤壁大战前夕,酒宴众文武,喝酒到半夜,忽然听到乌鸦声往南飞鸣而去,曹操感此景而持长矛唱?《短歌行》. 3.课文内容分析 诵读诗作，注意节奏，理清结构 ： 先请学生自由诵读，然后抽一位学生诵读，教师纠正其读法上需要更正的地方。⑴诗歌共分四节，每节为一层，先请学生概括，然后教师总结补充，主要内容如下： 第一层：时光易逝??人生苦短 第二层：渴