单元教学计划1.docVIP

PAGE PAGE 9 “小武侠”单元教学计划 \一、设计理念： 本单元设计紧扣“健康第一”，以发展为主题，让学生在递进的学练中（“玩中学”、“悟中学”、“创中学”、“评中学”）深刻领悟民族传统体育文化的博大精深，进而在体育学习中健全他们的主体人格。 二、教材内容组合： 基本知识：日常游戏玩法、武术动作组合的攻防原理。 运动技术：基本手法、基本步法、步法手法组合。 三、单元学练目标： 运动参与：以积极的态度、高昂的激情，投入到本单元学习，在活动中体验武术学习的乐趣。 运动技能：初步掌握基本武术组合动作的要领，了解武术组合动作的攻、防内涵。 身体健康：养成正确的身体姿势，发展协调能力，增强体质，增进健康。 心理健康：体验并描述学习过程中获得成功的心情。 社会适应：正确对待同伴，享受合作发展的乐趣，在课后邀请家人、同伴运用所学技能进行身体锻炼。 四、实施计划 学生数：48人 课时数：4课时 学时 学时目标 内容选择 学练形式 主要学法 指导要点 动态生成 玩 中 学 1.以积极的态度体验武术学习的乐趣。 2.了解武术动作的发力顺序，发展平衡、协调能力，增进健康。 3.建立和谐的人际关系，增强竞争意识。 1.游戏“人、枪、老虎” 2.游戏拓展运用基本手法、步法”，模仿“人、枪、老虎”进行游戏过程 1.学生自主模仿练习。 2.师生共同练习，并体验动作要求。 3.游戏挑战 1.发挥想象力，动作形、神兼存。 2.积极体验动作协调发力的感觉。 1.在民主、互动中将学生激情导入。 2.巡回指导帮助学生（集体与个别相结合）体验发力顺序。 1.学习激情高，活动表现积极、主动。 2.基本理解动作发力要领，技能目标达成度高。 悟 中 学 1.积极体验武术的攻防原理，学习中乐于探究。 2.学会简单的武术组合动作，提高平衡、协调能力。 3.和同伴安全地进行练习，自我保护意识强，合作气氛浓。 1. 尝试组合动作：弓步冲拳—搂手冲拳—弹踢冲拳—马步架打。 2.两人一组攻防练习，合作探究。 3.游戏： 绳趣 1.集体练习进行组合尝试，体会攻、防内涵。 2.两人互助、互攻、互防，探究各种动作的攻防原理。 1.带着思考进行规定练习。 2. 领悟过程内涵，体验动作过程。 3.进一步体验“攻中有防、防中有攻”的内涵，并在游戏中运用。 1.创设情境提高练习兴趣。 2.以鼓动性语言将学生导入攻防练习，在练习中不断点评动作要领。 3.参加游戏（巡回），在互动中对学生进行攻防点拨。 1.以积极的态度进行学习过程。 2.探究性兴趣浓，学习主体性强。 3.游戏竞争意识强，动作要求悟性高。 创 中 学 1.运用所学技能进行合作拓展练习，有成功的愉悦。 2.掌握2-3种组合动作，并能说出动作原理。 3.体验创造新乐趣，乐于向同伴展示。 1.完成动作组合。弓步搂手冲拳（推掌）-弹踢冲拳（推掌）-马步砸拳（推掌）。 2.自创动作组合。 3.创新展示并评价。 1.师生共同练习规定组合动作，并了解组合原理。 2.小组合作创编新的动作组合。 3.创编展示。 1.愉悦地运用所学技能体验组合练习。 2.以主人翁的姿态加入小组，进行合作练习，在展示中尝试解疑。 1.以优美的示范、精练的讲解，引导学生进行组合练习。 2.以故事的形式激趣导入创编过程，过程中教师激情参与。 1.动作过程气势大“精、气、神”到位。 2.动作展示表现欲强，自创动作基本体现武术内涵。 评 中 学 1.愉悦中学会自评与互评。 2.能完成两套（规定、自选）组合动作，领悟武术内涵。 3.合作意识强，能运用所学技能进行课后锻炼。 1.集体规定动作展示。 2.师评、互评（轮流）组合动作（比谁得星多） 3.互助闯关。 1.即兴展示，教师点评，并指出点评要点。 2.教师组织学生进行轮换互评。 3.互相帮助，共同提高，争星氛围浓。 1.领会动作要求，并积极提问。 2.运用所学公平地进行互相评价。 3.乐于在学习中帮助他人，共同进步。 1.向学生讲明评价要点，激励学生参与评价。 2.在学生互评中及时对课堂问题进行释疑解答关注障碍生。 1.评价中体现“公平、公正”的原则，对动作过程进行简单阐述。 2.争星表现积极，障碍生克服困难意志强，学习进步明显。 教 案（一） 指导思想： 以《体育与健康》五个学习领域水平发展为依据，结合四年级学生的认知规律特点，让学生在游玩中学习，体验“武术”动作过程发力要领，尝试简单动作连接，全面发展学生的“身、心、社”，凸现体育课程的教育观。 设计思路： 以“人、枪、老虎”游戏为主线，让学生在游戏中，凸现体育学习的主人翁地位，在激趣的过程中层层递进，体验武术基本动作过程经济发力的要点，享受体育课堂武术学习的乐