X17小学信息技术2单元上课实践示例：《我来编迷宫》2案例解析2《我来编迷宫》教案.docVIP

《我来编迷宫》教案 海安县实验小学 陈丽莉 【教学目标】 1.知识与技能 理解侦测与判断的含义，掌握条件判断语句的结构，并能够运用“如果”和“碰到”控件编写迷宫程序。 2.过程与方法 在自主探究的过程中进一步掌握组合控件的方法，熟悉scratch编程的技巧。 3.情感态度与价值观 在编写游戏和玩游戏的过程中感受人机对话的乐趣，在互学互助的过程增进同学感情，同时培养学习scratch的兴趣和热情。 4.行为与创新 由迷宫游戏一种障碍物的制作举一反三制作其他障碍物，通过编写迷宫的程序，衍生创作运用其他条件判断的程序。 【教学重点与难点】 教学重点：迷宫程序的编写步骤。 教学难点：如果、碰到“……”等控件的使用。 【教学方法与手段】 项目引导法、任务驱动法、集体交流讨论法 【教学准备】 Scratch迷宫游戏、迷宫素材、学习助手软件等 【课时】一课时 【教学过程】 一、出示课题，确定项目 同学们，喜欢玩游戏吗？我也喜欢。最近我用scratch设计了一个简易的迷宫游戏“猫抓老鼠”，想玩吗？ 一位学生玩游戏。 有兴趣自己制作迷宫游戏吗？ 出示：“我来编迷宫”。 二、逐步分解，编写程序 如果舞台和角色都已经到位，经过刚才的尝试，你觉得咱们需要对谁设置脚本？（小猫） 学生说，教师板书。 小猫是如何动作的？这是就是我们需要完成的第一个任务。 小猫碰到墙壁也回到起点，这是第二个任务。 当小猫终于到达终点，碰到老鼠，说“win！”，这是第三个任务。 总结一下，我们需要完成几个任务？ 板书：面向鼠标指针，移动 如果碰到绿色，回到起点 如果碰到老鼠，说“win” 面向鼠标指针行走 什么控件可以让“小猫”面向鼠标呢？ 如何让小猫不停行走呢？需要用到什么控件？（重复） 学生自己编写“小猫”面向指针，不停行走。教师巡视。 任务一完成顺利吗？谁到老师的电脑上给大家演示一下？ 一生演示。 如果碰到颜色——回到起点 小猫已经能跟着鼠标行走。（演示）咱们第一个任务已经完成，但是？（小猫不受限制，到处可以行走。不能在迷宫内移动。） 如何解决解决小猫任意行走的问题呢？咱们还得接着完成第二个任务。咱们可以以一幅流程图来帮助思考。 学生说，教师画出流程图 开始 开始行走 如果 如果： 碰到颜色 回到 回到起点 开始行走，小猫不停行走，碰到绿色碰到绿色就怎样？（拖动：返回起点）这个就是我们日后也会经常碰到的条件判断关系。（板书：条件判断） 从哪里可以找出“如果”控件呢？ “碰到颜色”在哪里找？怎样可以移动到起点？自己找一找。 学生找出或者教师出示控件。 谁来告诉大家你从哪里找到了需要的控件？ 如何侦测小猫角色是否碰到绿色呢？ 控件已经找出了，现在请同学们将这些控件组合起来，做成小猫的脚本。 学生自己操作。 转播一位同学自己程序。 学生完善任务二。 碰到老鼠——win 1）自己填写流程图，选择控件编写脚本 游戏中我们会碰到另一个条件判断，就是任务三，小猫依然不断跟随鼠标移动，如果碰到老鼠便怎样？同样是侦测，请效仿的学习过程编写脚本。 学生完成任务三。 2）根据学生反馈问题，解释疑问。 请一个学生演示。 请你的同伴来替你测试一下！ 三、游戏拓展，挑战难度 有哪些地方咱们还可以完善？可以从哪些方面去做？ 学生回答。 Scratch自带了许多角色，老师也为大家准备了一些素材，供你选择使用。 学生完善游戏，提高难度。 四、运行游戏，自评互评 打开评价表，觉得自己能得几颗星？在学习指南上为自己涂满星星。 请同学玩一玩你的游戏，你也玩一玩同学的游戏，看看谁的更有意思，谁的更有挑战性？为对方涂满评价星。 五、总结全课，设疑课后 今天，同学们学会使用什么新控件了？（如果、碰到角色、碰到颜色） 课后，请你思考一下，还能怎样提高迷宫的难度？除了编迷宫，还能编写什么？ 今天的课就到这儿，下课！ 板书： 我来编迷宫 面向鼠标指针，移动 如果碰到绿色，回到起点 如果碰到老鼠，说“win”