画EEPO教案及反思-.docVIP

《画》教学设计 忻城县城关镇中心小学 教师：覃慧团 2、培养学生课外阅读兴趣。1、培养学生复述能力。22教材：人教版语文一年级上册1课。课时：1课时。备课方式：图文结构式 2、培养学生课外阅读兴趣。 1、培养学生复述能力。 22 教材：人教版语文一年级上册1课。 课时：1课时。 备课方式：图文结构式 课型方式：要素组合方式。 教学目标 １、认识１１个生字，会写４个汉字。　　２、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。　　３、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重点 学会本课的生字。 教学难点 理解诗句的意思。 1、充分体现以学生为主，体现自主探究，自主学习2、以读为本，以读感悟，再读再悟。由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 1、充分体现以学生为主，体现自主探究，自主学习2、以读为本，以读感悟，再读再悟。 由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 2、巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。 1、让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 整体感知，认读生字诵读古诗，体会感情课外延伸结束诵读儿歌导入新课画 整体感知，认读生字 诵读古诗，体会感情 课外延伸 结束 诵读儿歌 导入新课 画 1、师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首。这首儿歌的谜底是什么来？现在老师给你们说一个“千条线”好再听这一个“有时象个圆盘”“天上栽花六个瓣，”好，难不住你们？我再说一个“远看山有色──” 1、师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首。这首儿歌的谜底是什么来？现在老师给你们说一个“千条线”好再听这一个“有时象个圆盘”“天上栽花六个瓣，”好，难不住你们？我再说一个“远看山有色──”（看＋说） 2、生：（兴奋的，异口同声）画。老师边板书课题《画》能背过这首古诗的请举手。老师今天想知道你们是怎样为什么猜是画？你的根据是什么？（听＋说） 3、师：别急着说，今天咱们就来一起讨论是根据什么？ 1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。 22 1、引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。看书上是怎么写的？ 1、引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。看书上是怎么写的？ （看＋想）2、方法多样，学习生字：　⑴　首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，⑵　摘苹果认字 22 1、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。2、请学生上台来当小诗人表演这首诗。3、背出有代表性的相应的故事或儿歌。 22 教学反思：　 1、本课能采用EEPO的教学模式，主要是对学生进行学习方式的训练，重点是对学习约定和学生发言与倾听的培训。 2、朗读是语文课上实施素质教育的重要手段，“书读百遍，其义自见”。好的朗读胜过繁琐的讲解。因此，在语文教学中必须重视朗读训练，培养学生的朗读能力。一年级的学生刚升入小学，唱读的现象比较明显，对朗读的技巧诸如停顿、重音、变读、儿化、轻声等还是白纸一张。而教师不可能也没必要一下子全教给他们；即使教了，他们也不可能全掌握，而只能通过对老师朗读的模仿，逐渐养成语言习惯。小学低年级学生的模仿能力极强，尤其喜欢模仿大人的语调说话。教师朗读时的语调、表情、动作，都能引起他们的极大兴趣。因此在教学这首古诗时，我特别注重范读，让学生来模仿，并且边读边配上动作进行朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。学生的表演欲望一下子被点燃，跃跃欲试。我想，只要学生的朗读兴趣浓了，在老师的指导下，学生的朗读水平一定会有很大的提高的。 3、存在的问题: ⑴、在让学生阅读课文时要主意提出问题要明确，对一年级的孩子要简单，提问学生要有严格的要求。 ⑵、在指导阅读课文时，要一步步加深，阅读要明确，有目的。