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PAGE PAGE 2 秋天的雨 马桥小学 张千会 教学目标： 正确、流利有感情地朗读课文，读出散文的韵味； 积累背诵描写秋天的词语和句子。 品析语言,从课文中体会秋天的美好和丰厚。 教学过程： 一、读诗歌 师：课文每一段开头的一句组合起来变成成一首小诗，这五句话组成了一首美丽的小诗。这五句话分别放在每一段的开头，就成了每一段话的主要意思了。同学们己经把这五句话画下来了。让我们齐读诗歌。 二、指导写字 观察木字旁在左边时和下面时的不同点。杨枚柿 梨 指导写“杨” 指名写“爽”，评价，师范写。 学生在练字书上写。 三、品读课文 1、学习第一段。 （1）这一段共有2句，每一句写什么？ （2）你有不明白的问题吗？ 问题一：为什么说秋天的雨是一把钥匙？ 问题二：秋天的雨真的能把秋天的大门打开吗？ 让我们先到课文中找一找答案吧。 师：秋天的雨真的是一把钥匙吗？怎么我们看不到呢？秋天的雨真的能把秋天的大门打开吗？ 因为秋天的雨来了，才让我们感到凉意，在不知不觉中秋天就来啦，好像夏天的时候，秋天的门紧锁着，秋雨来了，秋天就来了，门就开了，多像一把钥匙啊。这样写多有意思啊！你知道作者这样写的时候，可见作者多么喜欢秋天的雨啊！我们也喜欢秋天的雨。 （3）有滋有味地读。(读出清凉和温柔,轻轻地) 指名读,评价读,齐读。 2、学习第二段。 （1）指名读第二自然段，其他学生边听边思考：你有什么疑问？3 为什么秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料？ 为什么说红红的枫叶像一枚枚邮票？ （2）填空释疑：为什么秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料？3 快速读这一自然段，你能填出来吗？ 如果用你的彩笔给染出这些美丽的颜色来。看到这些颜色你想到了哪些词语来形容它们呢？（五彩缤纷、五颜六色、五光十色） 指提出问题的学生回答问题。 （3）课件展示秋天带给我们的美丽景象: （4）品读第二段，读出散文的意味。 师：在秋雨这支五彩缤纷的画笔下，我们看到了色彩纷呈的秋天，多美的秋天，多美的句子啊，你最喜欢哪一句，自己读一读，一会儿读给大家听，好吗？ 生：读句子：它把黄色给了枫树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 师：为什么喜欢这句呢？ 生：我喜欢小扇子。因为枫树的样子像小扇子，样子很好看，它还为我们扇走了夏天的炎热，带来了秋天的凉爽。 （5）师：课件出示句子，引导学生评析 2 1、它把黄色给了枫树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 2、它把黄色给了枫树，黄黄的叶子带走了夏天的炎热。 师：你更喜欢哪一句？为什么？ 生：我喜欢第一句，因为第一句生动地写出了枫叶的样子像小扇子，扇走了夏天的炎热，让我们感到凉爽。 生：我也喜欢第一句，因为枫叶的样子很像小扇子，作者比喻的非常恰当。 （6）师：出示实物银杏叶，瞧！银杏树叶的样子多像小扇子呀！我们一起做一做扇哪扇哪的动作。 引读：一片银杏树像一把小扇子—— 学生一边做动作一边接着读（一组读）：读扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 师引读：两片银杏树叶像两把小扇子—— 生接着读（二组读）：扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 师引读：这满树的银杏树叶都变黄了就像一把把小扇子—— 生接读（三组读）：扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 师：瞧，这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，渐渐地、渐渐地都变黄了，多美呀！让我们一起读一读这句话。（全班齐读） （7）师：同学们，谁还喜欢其他的句子？  生：读“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。” 师：为什么把“飘啊飘啊”读得这么慢？ 生：因为树叶飘下来的样子就是慢慢的。它给我们送信，告诉我们秋天来了。 师：这幅画面多美呀！我们一边想象画面一边读。齐读这句话。 师：谁还想读自己喜欢的其它句子？ 生：读关于田野的句子。 师：这片金色的海洋在向我们报告喜讯呢！报告什么喜讯呢？ 生：田野丰收了。师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。生：齐读句子。师：谁还有自己喜欢的句子？生：读菊花的句子。师：读得真好，就像美丽的花仙子。 师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。（齐读） （8）师：秋天太迷人了！让我们用读来表达我们对秋天的喜爱。 生：结合画面朗读第二段。 （9）师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能背下来吗？  生：全体背诵。 （10）师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧。 瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄， 像