五年级下科学评课稿斜坡的启示苏教版.docxVIP

五年级下科学评课稿-斜坡的启示苏教版 12月30日，工作室成员薛磊老师在宁阳县实验小学执教《斜坡的启示》公开课，刘良老师及工作室成员参加了教研活动。《斜坡的启示》一课，本学期已经有工作室三位老师执教，大家在磨课中，不断提高研究，探寻多种难点突破方法，不断尝试，总结经验，每位老师执教时都能在前者的基础不断进步。薛磊老师执教的该课又有了新的突破，主要有以下几个特色。 一、把探究自主权放给学生。 本课薛老师安排了两个实验，一个是斜坡是否省力，一个是斜坡省力的大小和什么有关系。两个实验是一种递进关系，薛老师没有牵着学生的鼻子走，而适时的对学生进行引导，让学生放手探究、思考，充分进行研究，虽然耗时较多，但学生得到充时探究时间，教学效果还是不错的。 二、教师设计教具，帮助学生突破难点 在斜坡的坡度研究中，如何让学生理解坡度大小，一直是本课的难点，薛老师自己设计坡度对比教具，向学生展示讲解，长度不变，改变高度和高度不变改变长度，两种方法对坡度的影响，提高学生的理解力，教具在这里发挥了重要作用，效果较好。 建议： 一、实验报告单设计可以进一步详细明确 五年级学生的实验整理能力有限，表格式的实验报告要设计详细科学，内容要全面。本身表格已经限制了学生的报告内容，如果设计不全面，对学生的实验起不到引导作用，如果仅完成报告中的内容，又不能完成体现实验现象和结果。因此表格式的实验报告要详细、全面、科学。 二、教师评价要丰富，应富有激情 科学实验课是学生比较喜欢的课型，在课堂纪律和实验有效探究方面对老师带来一定困难，如何调动学生的积极性，让学生能够有序探究，提高实验的实效，也是我们教师需要研究的内容，其中，教师的课堂评价是一种有效方式。薛老师语言富有启发性，能够引起学生思考，但缺少激励性，对学生回答的问题缺少评价。对调动学生的学习积极性缺少有力支撑。 三、对于测力计的使用应该在课前预习中完成，以至于导致课堂容量过大，耽误教学时间。实验器材的准备要充分考虑各种情况发生，以免影响课上使用。