个性化导学案第六单元.docVIP

个性化导学案 第＿六单元教材简析 学习内容分析 1．众数 2．复式折线统计图 学情分析 教材注意通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学内容。如，众数的含义就是通过与平均数的对比来认识的，复式折线统计图也是由单式折线统计图引出的。这样既有助于加深对前面所学统计知识的理解，也便于对新知识的领悟。本单元所选素材涉及到体育、气象、消费等方面，不仅扩大了学生处理信息的范围，加强了与生活的联系，同时体会到统计知识的作用，明确学习目的。 学习目标 1．理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2．根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 3．认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 学习重难点 1．众数 2．复式折线统计图 学习方式 自主合作 教学具准备 课件 课时分配 3课时： 个性化导学案1 年级 五 学科 数学 主备人 学习内容 众 数 课型 新授 课时 1 学习目标 1．知识与技能 使学生理解众数在统计学上的意义，学会求众数的方法，并能根据数据的具体情况，体会“众数”“中位数”“平均数”各自的特点。 2．过程与方法 使学生经历众数产生的过程，培养学生收集数据、整理数据的能力。 3．情感、态度与价值观 通过众数的学习，使学生体会到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 学习重难点 教学重点 学会求众数的方法。 教学难点 根据数据的具体情况，体会“众数”“中位数”“平均数”各自的特点。 学习方法 引导发现 学具准备 课件 学 习 流 程 （一）创设情境，导入新课 1．你去商场买过衣服吗？你知道休闲类服装型号的“均码”是什么意思吗？ 2．均码一般是指人的平均身高、胸围等数据确定的统一商品型号，与多数人的型号接近。 3．导入：休闲类服装型号的“均码”与我们这节课所研究的问题有什么关系呢？下面我们就一起来研究。 （二）自主探究 1．我们学习过哪些表示一组数据情况的统计量？（平均数、中位数） 五（2）班要选 10 名同学组队参加集体舞比赛。 2．课件演示。 下面是 15 名候选队员的身高情况（单位：m）： 1.41 1.41 1.41 1.44 1.45 1.47 1.48 1.49 1.51 1.51 1.51 1.51 1.52 1.54 1.54 3．根据以上数据，你认为参赛队员的身高是多少比较合适？ 4．学生独立想办法。 5．汇报不同方法。 （1）我算出平均数是 1.48，身高接近 1.48 m 的比较合适。 （2）这组数据的中位数是 1.49，身高接近 1.49 m 的比较合适。 （3）身高是 1.51 m 的人最多，1.51 m 左右的比较合适。 6．小组讨论：哪个方案好？为什么？ 7．用方案（3）选出的队员身高比较均匀。 8．因为上面这组数据中，1.51 出现的次数最多，是这组数据的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。 9．五（1）班全体同学左眼视力情况如下： （1）根据上面的数据完成下面的统计表。 左眼视力 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 5.0 5.1 5.2 5.3 4.5 人数 （2）这组数据的中位数、众数各是多少？ （3）你认为用哪一个数据代表全班同学视力的平均水平比较合适？ （4）视力在 4.9 及以下为近视，五（1）班同学左眼的视力如何？你对他们有什么建议？ （5）调查本班同学左、右眼的视力，找出调查数据的众数。 （三）巩固练习 1．某地区 2004 年 4 月 1～10 日空气污染指数如下： （1）这组数据的中位数和众数各是多少？ （2）空气污染指数在 101～200 是轻度污染，在 100 及 100 以下为良或优。在这 10 天中空气质量为良和优的有多少天？ 2．学校举办英语百词听写竞赛，五（1）班和五（2）班参赛选手的成绩如下： 五（1）班： 88 87 88 87 85 96 98 90 87 91 93 99 87 95 88 92 94 88 87 88 五（2）班： 82 86 87 89 94 95 83 96 92 84 93 97 85 98 99 88 91 90 81 80 这两组数据的众数各是多少？你发现了什么？ 3．某公司全体员工工资情况如下表： 员工 总经理 副总经理 部门经理 普通职员 人数 1 2 5 32 月工资/元 8 000 6 000 4 000 2 000 （1）这组数据的平均数、中位数和众数各是多少？ （2）你认为哪个数据代表这个公司员工工资的一般水平比较合适？ （3）还能发现什么？ 4．小组合作调查本班全体学生所穿鞋子的号码，完成下表： 男生 号码/码 34