张义军让课堂成为孩子们自主展示的舞台.docVIP

PAGE PAGE 1 高效课堂中学生主动学习策略研究 让课堂成为孩子们自主展示的舞台 张义军 苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”可见在学习时主动性的重要，良好的主动性可以让学生更好的参与课堂；更深刻的思考问题；更多元化的思考问题。而在传统教学中，学生少主动参与，多被动接受。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，其创造个性受到压抑和扼制。多表现在上课时学生很容易走神,回答问题很少举手，这样学生成为了一个被动学习者，导致的结果是学习很慢进入状态，影响了课堂的高效率。作为一名教学一线的教育工作者，我认为激发学生的学习主动性可以从以下几方面做起： （一）灵活采用多种方式，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习 对一件事情感兴趣的程度，是做好这件事情的前提。对于以学习为重任的学生，如果对学习没有兴趣，那一切的教学策略都是空谈，因此，为了让学生更好的学习，在课堂中接收更多的知识，很有必要在课堂上采用一些适当的方式，激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣，学生就愿意学习，乐于学习。例如：在教学《詹天佑》一文时，为了让学生明白列车是怎样行驶的，课前我准备好了一堆沙放在讲台上，让学生上台演示，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生自主探究的能力。 （二）加强学生自主学习的意识，培养学生主动探究的精神 主动学习的核心是探究，要使全体学生都能主动地得到发展，就必须全体学生都能参与到探究新知识的过程中，为他们创造一个独立思考的空间。小学语文教材中有很多内容是可以放手让学生自己去探索和研究的，例如我在执教《老人与海鸥》一课，我设计了以下几处让学生充分阅读、勾画词句，自主体会：“快速默读课文，想想文章在叙述老人与海鸥的故事当中，哪些画面给你留下的印象最深刻？”引导学生自主把握文章结构；“请同学们继续默读课文，在老人的遗像前究竟有哪些意想不到的事，请用横线把它勾划出来，读一读，你体会到了什么？”引导学生感受海鸥怀念老人的深情；“大声自读1-13自然段，勾画出能表现老人关爱海鸥的词语或句子。读一读，你体会到什么？”引导学生体会老人关爱海鸥。不动笔墨不读书，紧扣关键词句谈体会，学一学老人呼唤海鸥等等，提供多元的学习途径，鼓励学生运用多种方式，从不同角度，进行多样化的探究，从而让他们通过自身的阅读实践，自己发现问题、自己分析问题、自己解决问题。  （三）、在探究性学习中，学会合作学习 新课程标准的实施在学习方式上的改革之一就是合作学习。为什么同样的课程、同样的教师讲课，而学生的学习效果却各不同，就是因为学生对已有的知识经验和观点的差别。如果在教学过程中，组织学生进行合作学习，随着学生之间同程度的交往和互相配合、互相帮助，集体的荣誉感、责任感、领导意识，以及与他人的交际能力、合作能力、平等意识都会悄无声息地得到增强。因此，在教学中我尽量给学生讨论、分析的机会，使学生在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴，同时要求小组成员之间相互尊重，畅所欲言，既要表达自己的观点，又要虚心听取别人的意见、想法，相互交流，取长补短，学会与同学合作，正确评价他人与自己。如在教学口语交际“讲诚信与善意的谎言”时，我把学生分成2个组，一组为正方，辩论的观点是“人要讲诚信，不能说谎”；另一组为反方，辩论的观点是“生活需要善意的谎言”。当任务一明确时，有的同学查阅手中现有的资料，有的同学利用课余时间在网上搜索有力的论据，有的执笔忙于汇总……通过小组一起学习，使他们感到了相互的依赖。更加增强了他们小组合作的荣誉感及团队精神。 （四）采用正确的评价方式，提高学习积极性和信心 学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在语文教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。例如有的学生用课余时间完成了某一篇课文的背诵，就及时在课堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能自觉学习。学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步予以鼓励，如告诉他们“你并不笨，只要你能断努力，一定会学得很出色。”只有进行正确、科学的评价，才能使学