多一些少一些瑞祥民族小学陈文君.pptVIP

数学来源于生活 义务教育课程标准实验教科书 一年级下册p43 例6《多一些 少一些》 瑞祥民族小学 陈文君 《课标》指出“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。学生学习应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。自主探索、合作交流都是学习数学的重要方式”。 为了体现 “以人为本”， “以学定教”的思想，在学生的自主探索、合作交流的基础上，培养学生发现问题、解决问题、总结规律的能力，并使学生受到思想品德教育。 教材分析 ： 这节课的教材选自义务教育课程标准实验教科书一年级下册p43 例6多一些 少一些。是在学生学习了100以内数的认识之后进行教学的，这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。也为其他学科的学习及生活中的广泛应用铺路。 1、教材首先让学生整体观察3个瓶子中球的个数，使学生通过对比，在具体的情境中直观感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，培养学生的数感和表达能力。然后通过做一做，加深对这些概念的理解。 教材分析 ： 2、教材在呈现的细节上，更方便教学。如：选取的素材（瓶中球）更贴近现实;数据的选取（58、15、10）更易于学生判断；红球、黄球都分别与蓝球的数量比较，更利于学生用数学语言表达。 3、通过小精灵的问题，留给学生很大的空间，体现了教材的开放性。 学情分析： 在一年级上学期学生已经会比较20以内数的大小，对数已经有了初步的感知，本学期学生认识了100以内的数，学生已经能够清楚地了解100以内数的排列顺序，会比较100以内数的大小，对多少有了一定的概念，并能准确叙述谁比谁多（或少）。 学情分析： 在一上新教材80页，认识20以内数的练习题中就已经出现过估数。让学生先估计有多少个，再数出实际个数。学生有了估数的经验，初步建立了数感。本节课估数对于学生来说也就很容易了。 学情分析： 在一年级上学期认识0的例题中第一次出现了标有数字0、1、2、3、4、5的直尺时，学生对数轴就有了初步的认识。紧接着在后面认数过程中，又多次出现标有数字的直尺。直到学生熟悉了1到20的顺序。教材在练习中还设计了让学生填写空缺的数。学生都能正确填写。说明学生已经熟练掌握了20以内数的顺序，也为本册中比较100以内数的顺序、大小做了铺垫。所以在本课中判断两个数之间的关系借助于数轴，学生通过直观来感觉更容易接受些。 调研的目的： 通过调研了解学生对本节课知识了解情况，而有目的地进行教学设计。在教学中运用恰当的题目和提出适合孩子要研究的问题。从而使学生更快地理解、掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词，来形象地描述两个数量之间大小关系。 调研的方法：访谈 访谈题目： 请你说一说 98比90（ ）。 98比20（ ）。 90比98（ ）。 20比98（ ）。 学生开始就都能说出98比90（多8）。 通过我问还可以用什么词语描述，经过提示大部分学生能很快地说出“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述两个数量关系。 通过调研，我的思考： 多数学生已经初步积累了用“多一些、少一些、多得多、少得多”正确描述两个数量之间大小关系。只是有少数学生不能很确切地描述。 稍加引导，再通过多种形式与生活实际相联系的练习，就能够掌握本课的知识。 教学方法与教学手段说明： 教学方法：自主观察，合作探究 教学手段： 教师尊重学生的人格，尊重学生的独特体验，积极创设师生平等对话的空间，积极创设能引导学生主动参与的教学情境，同时利用投影等多媒体辅助教学，加深学生对所学内容的理解，激发学生学习的积极性，使每个学生都能得到充分的发展。提高思维能力。 技术准备与媒体使用的环节及理由： 教师准备：制作PPT课件。 学生准备：练习卡 理由：通过信息技术与学科整合，充分发挥多媒体的优势，为学生创造良好的学习情境，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神，把学习的主动权还给学生。 教学目标： 1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。 2、培养学生学习数学的兴趣。培养学生的观察、分析、表达的能力。培养估计意识和合情推理能力。 3、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系。 教学重难点 教学重点： 能用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的数学语言描述两个数的大小关系。 教学难点： 理解“多一些”“少