《醉入词苑——唐宋词名篇赏读》.docVIP

PAGE PAGE 1 醉入词苑 ——唐宋词名篇赏读 设计理念 在当前的语文教学中，我们提倡“用阅读营造生命的绿洲，从经典中寻找生命的支撑”。“词”是中国古典文学园地的一朵奇葩，她能陶冶人们的情操，给人带来美的享受。让孩子从小诵读一些唐宋词，知道一点关于词的知识是很有必要的。但是，“词”的学习对于十来岁的孩子来说是有一定难度的。所以，如何激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性要比教他们如何学习更重要。因此，我把教学的目标定位于“醉中赏”——学生不必认识“词”包含的深刻思想含义，也不必对词人有很多的了解，而只要在教师的诱导下，对“词”的形式有一定认识，对部分名篇的内容有一定的了解，能够对“词”产生一点兴趣即可。课型结构的设计，我借鉴了著名特级教师余映潮先生的板块模式教学理论，这也是我的南通市立项课题《“板块模式”在小学高年级语文教学中的运用研究》中的一项活动内容。 教学目标 初步认识“词”这种文学表现形式，通过朗读、诵唱等形式，感受词的韵味， 体会词的美妙。 了解《如梦令》《忆江南》等唐宋词名篇的大概意思，体验词中表达的情感。 激发学生学习词的兴趣，培养他们热爱祖国语言文字的美好感情。 教具准备 课件（ppt）、供学生使用的打印材料 教学过程 课前播放：幻灯片1——视频：歌舞表演《如梦令》（第十一届全运会开幕式片段） 一、导入 （一）谈话 师：同学们，刚才我们看到的这段视频是—— 生：（预设）第十一届全运会的开幕式的一部分。 师：对。你们是否听清那首歌唱的是什么? 生：（自由作答，能说多少就说多少。） 师：这么美的歌词是谁写的呢？ 生：（预设）是李清照。 师：对，就是宋代著名女词人李清照。一次尽兴的游玩让她沉醉在大自然的美景中流连忘返，为后人留下了这首经典词篇《如梦令》。而在我国古代，又有多少个像李清照这样的文人墨客，写下无数或清新婉约、或豪迈奔放的词啊！今天，就让我们到词的世界里醉一回吧。【设计意图：播放视频，一方面是为了解除学生的紧张心理，另一方面也是刺激学生的感官，为下面的学习活动做好生理上的准备。同时，自然地引出学习内容——词。】 （二）揭示课题 （出示幻灯片2：醉入词苑——唐宋词名篇赏读） 二、学习活动一 慧眼发现形之美 （一）范读引路 师：说起李清照，也算是老师的偶像呢！我很想再来吟诵一遍这首《如梦令》。（出示幻灯片3——《如梦令》）（范读） 师：谁来评价一下老师的吟诵？ 生：读得很好听。 （读得很有感情。） （读得很美。） （二）吟诵之中发现 师：老师读得美，是因为词本身美啊！现在请你们自由地读一读这首词，把它和唐诗比较一下，从句式来看，词的美体现在哪里呢？ （出示幻灯片4——学习活动一 慧眼发现形之美 ） 生：唐诗的每句话字数是一样的，显得有些呆板；词的每句话字数有多有少，读起来更加抑扬顿挫，语调优美。 师：真棒！你用一双慧眼。现在，老师要奖励你——为你配上音乐，让你把这首词美美地吟诵一遍。 生：（配乐吟诵） 师：就像刚才那位同学说的那样，绝大多数的“词”都用长短不一的句子来表达，这样的句式显得十分的清晰、自然。所以，古时候的人通常把“词”称为“长短句”。｛板书：长短句 句式自然 ｝ 三、学习活动二 童声唱出韵之美 （一）再读《忆江南》 师：谁记得白居易写的《忆江南》？ （指名学生背诵、齐背） 师：其实，《忆江南》也是一首词。（出示幻灯片5——《忆江南》） 接下来，请你们再读一读、想一想，除了前面提到的句式美之外，“词”的美妙还体现在哪里呢？ 生：我觉得《忆江南》里写的景色特别美。 师：你能找出具体的句子来读一读吗？ 生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 师：你能讲讲从中看到的画面吗？ 生：我看到红红的太阳出来了，江边的野花开得很鲜艳，江水碧绿碧绿的。 师：是啊，冬去春来，红日普照，百花争艳，春江水绿，好一幅江南春色图啊！ 【设计意图：阅读离不开语言文字。《忆江南》这首词在四年级的语文书上出现过，当初对学生的要求是“读读背背”。而对于五年级的孩子来说，已经有能力在这首文字浅显的词中感受美好的意境。这个环节中，教师要做的事仅仅是引导学生透过文字去想象画面，再用自己的语言去描述画面，为后面的学习做好铺垫。】 师：这样美妙的词配上优美的旋律，那才叫锦上添花呢！让我们听听新时代的歌手是如何演唱这首词的。（播放歌曲《忆江南》） 师：通过刚才的学习，你们是否有了新的发现？ 生：“词”是可以配上曲子演唱的。 师：对啊，这就是“词”的又一大魅力。｛板书：韵味浓厚｝ （二）再唱江南美 师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”白居易曾在杭州和苏州做过官，对江南有着特别深厚的感情，他一下子就写了三首《忆江南》。除了我们刚才唱的这一首外，还有两首就