《帽子镇》绘本阅读.docVIP

别样的帽子 ——《帽子镇》绘本阅读 教学目标： 1．引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。 2．培养学生边读边思的阅读习惯。 3．在阅读中，体会戴上帽子的得与失，摘下帽子的失与得。 激趣导入 今天我们一起阅读《帽子镇》。诶！老师只听说过吕四镇、寅阳镇、汇龙镇，还从没听说有帽子镇。读了这本书，帽子镇给你留下什么印象？ 出示扉页 预设： = 1 \* GB3 ①帽子镇有很多很多帽子。 = 2 \* GB3 ②帽子镇的人都戴了很多帽子。 = 3 \* GB3 ③戴上帽子镇的帽子，可以获得一种本领。 是呀，正是因为这些帽子，帽子镇才会显得如此与众不同。那你还记得有哪些帽子？ 戴上帽子，获得本领 1.这些帽子可不一般啊！（出示画面和文字） 师：这里有三顶帽子，我请三个小朋友来读读。 指名读。 师：多么神奇啊！出示表格。 帽子 功能 …… 戴上司机帽，——（指名回答）点击出示，并继续点击下面的帽子与功能。 帽子镇上的帽子可远不止这些呢，（点省略号），读读文字，看看图，你一定会有新的发现。 交流：你能像书上一样向大家介绍介绍吗？ 预设： = 1 \* GB3 ①文字中的帽子 厨师帽（把画面和文字结合起来理解，多么好的学习方法呀） 警察帽（不看路都能走，真新鲜） 搬运工帽（力大无穷啊！戴了这帽子后搬再重的东西都不费吹灰之力了） 舞蹈帽（戴上这，咱们舞蹈班的姚老师、倪老师都得拜你为师了） = 2 \* GB3 ②画中的帽子 飞行帽 老虎帽（你读出了画中的言语） = 3 \* GB3 ③画面以外的帽子（你能想象画面和文字以外的东西，真是了不起） 追问：面对这形形色色的帽子，假如有一天你无意中来到这帽子镇，你想戴这些帽子吗？有了这帽子，你还想摘下来吗？ 过渡：因为每个人需要各种各样的本领，所以，人们头上的帽子也越来越多。 出示画面。 师：你们笑什么呀？ 预设： = 1 \* GB3 ①帽子戴得脸都看不见了。（那岂不是认不出这是谁了） = 2 \* GB3 ②戴这么多帽子不怕掉下来吗？（是呀，万一砸坏人可怎么办，不知帽子能帮着解决吗？） 过渡：在我们眼里这些帽子人是如此可笑，可是帽子镇的居民曾经这样自豪地对一个陌生人说——（指一学生读） 出示文字：“帽子让我们知道所有的事情，会做所有的事情，我们帽子镇的人什么都知道、什么都会！” 师：无所不知，无所不能（点击出示“所有的”、“什么都”） 师：是的，帽子镇的居民都这么认为——（全班齐读） 三、摘下帽子，看清世界 1.可陌生人却这样说——出示文字：“是吗？我可不这么想，帽子就是帽子，我可不愿意被帽子挡住眼睛！”（师读） 帽子挡住眼睛，其实就挡住了——（指名回答） 点评：（可惜又可怕） 小结：戴上帽子，就轻而易举地获得各种神奇的本领，但同时也失去了很多。 一语惊醒帽中人，那个戴了十顶帽子的帽子人突然停住了，难道不是吗？——（出示文字，指一学生读） （文字隐去，画面推出） 孩子们，再来看这幅图，你想说什么？ 预设： = 1 \* GB3 ①帽子好重啊！（重得都让人喘不过气） = 2 \* GB3 ②帽子压得他们人都一点点小了。（有了帽子，他们已经失去了自我） = 3 \* GB3 ③帽子让他们什么都看不见了。 过渡：这份沉重帽子人感受到了，于是他慢慢摘下他的帽子（前面的图与文字隐去，出现新的画面与文字，音乐由低到高）师：青青的草，蓝蓝的天，原来自然这么美，这么动人。 此刻，他在想：——（指名回答）（如果不摘掉帽子，又怎会发现这份美丽，享受这份美丽）（你得告诉他，他将会发现更多的美） 师：他把这份欣喜迫不及待地告诉了身边的每个帽子人，虽然大家将信将疑，但还是相互帮助，摘下沉重的帽子。 出示画面：将信将疑？信什么？又疑什么？ 出示最后的画面和文字。 过渡：于是，一个人摘掉了，两个人摘掉了，更多的人摘掉了他们的帽子。从未想到，摘掉帽子后竟有如此美妙的感受。听—— 于是，一个人摘掉了，两个人摘掉了，更多的人摘掉了他们的帽子。 6.出示最后的画面和文字。 从未想到，摘掉帽子后竟有如此美妙的感受。听—— 出示，引读：哇哦——人群中传来一阵比一阵更强烈的欢呼。 他们欢呼什么？ 预设： = 1 \* GB3 ①他们欢呼看到了青青的草，蓝蓝的天。 = 2 \* GB3 ②他们欢呼帽子摘掉后轻松了。（甩掉沉重的包袱，怎能不欢呼呢） = 3 \* GB3 ③终于自由了。（再也不受帽子的束缚了）（放下一份沉重，得到一份快乐） 让我们一起再欢呼，喊出摘掉帽子后的轻松与喜悦