现代诗歌说课模板.pdfVIP

初中课文现代诗说课集子 初中语文的现代诗歌篇目： 七上： 《在山的那边》 《理想》 《郭沫若诗两首》 七下： 《诗两首》（假如生活欺骗了你 未选择的路） 《木兰诗》 九上： 《沁园春 雪》 《雨说》 《星星变奏曲》 《外国诗两首》（蝈蝈与 蛐蛐 夜） 九下：诗两首（ 《我爱这土地》 《乡愁》） 《我用残损的手掌》 《祖国啊，我亲爱的祖国》 外国诗两首（ 《祖国》 《黑人谈河流》） 《在山的那边》说课稿 尊敬的评委老师，你们好。我试讲的题目是《在山的那边》 。 一、 教学程序 1、开场白：同学们，现在我们已经是初中生了，有了一定的知识积累，思 想也更成熟了，所以在课堂上老师会给你们更多的时间，更多的舞台来 展示你们自己，慢慢让你们学会自己学习，老师就在旁边欣赏鼓励你们。 2、提问导入，调动积累： 提问：大家在小学阶段一定学过不少诗歌，能说说你们觉得应该怎么来 学一首诗呢？引导学生根据学过的一首诗来回答。根据学生回答，教师归纳 学诗要以朗读为本，然后可从语言、意象、情感、手法等方面去分析。 （设计依据：调动学生的经验积累， 以探讨学法的形式导入课文， 一开始 就让学生的大脑活跃起来，进入学习状态。 ） 3、朗读课文，品味重点词语 通过教师范读、自由读、个别读、表演读、比赛读等形式让学生感受诗 歌的意境，开启诗歌学习的大门。在诵读的基础上，理清思路，理解主 要内容。并以“为什么这么读”的反问引导学生体味作者的思想感情， 推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。本文中“痴想” 、“隐秘”“铁 青着脸”“诱惑”、“枯干”等词的品味都可在朗读的过程中顺势解决，采 用边读边议边品味的方法，教师和学生交流合作，共同发展。 (课堂是预设和生成的有机结合，课堂形式是灵活多变，教师应该根据学 生情况加以调整，力求一气呵成 ) 4、意象品味，主旨把握 教师可先向学生解释意象： “意”是指作者寄托的思想、情感；“象” 是指具体可感的事物，合起来意象就是寄托着作者情感的具体事物。可 以举例：月亮、柳枝、梅花等学生比较熟悉的意象加深理解，再引出文 中的两个意象“山”和“海” ，探究它们什么寄托了作者的什么情感，从 而明确文章主旨。 （这个环节是教学的难点，教师要立足文本，从语言本身出发探究作者 蕴含在其中的思想感情） 1 5、联系生活，加深理解 请学生结合自己的生活经验，谈谈这首诗给你的启示。 （依据：引导学生在欣赏文学作品的同时，能走过文字的桥梁，用自己 的心灵与诗人沟通达到共鸣，从而获得美的启示，丰富自己的个性，充 实自己的精神世界） 6、课堂小结，布置作业 教师小结：今天我们随王家新走到了山的那边，山的那边就是海，是我 们的希望，是我们的理想，然而群山的阻扰让人气馁沮丧，奔向理想的 人生征途是漫长的。但是，同学们啊，请相信，只要百折不饶地坚持奋 斗，理想境界总会实现。 （教师及时的总结，使课堂有头有尾会加深学生的课文的印象） 作业：将课堂板书扩展成三百字的诗歌鉴赏稿。