6、生命与和平相爱2.docVIP

启东市东安中学集体备课专用纸 主备教师 陈琴 授课教师 总课时数 备课时间 授课时间 本课时数 2 课 题 生命与和平相爱 年 级 九 班级 学 科 语文 教 学 目 标 知识与技能：1精读课文第三部分，讨论、归纳戴维具有优秀才能的根源。2探究课文逐步深入地描写任务的写法。3?体会文章语言拧中的特点和丰富的内涵。　 过程与方法：通过讨论分析把握作者的思路，讨论文章的层次结构。 情感态度与价值观：结合全文讨论犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。 教学重点 探究课文逐步深入地描写任务的写法。 教学难点 体会文章语言拧中的特点和丰富的内涵。　 教具学具 多媒体 教学设计 教学过程 教 学 内 容 师生互动 备注 创 设 情 景 、 引 入 新 课 出示课外阅读的有关书籍和查阅的有关史料，进一步了解犹太民族。 2、阅读课文第三部分，思考戴维产生优秀才能的根源。 3、初步了解文章写作的文化背景。 ???? 学生出示资料，相互交流讨论。 教学过程 教 学 内 容 师生互动 备注 合 作 交 流 、 自 主 探 究 合 作 交 流 、 自 主 探 究 1、交流课外阅读和查阅资料的内容。 2.???????共同学习第三部分。（1）???????朗读本部分，问：你认为戴维优秀才能的根源是什么？（提示：家庭环境与社会教育，成长里程等，注意议论语段） （2）???????有感情地朗读课文最后一段，概括所揭示的戴维的性格特点，体会作者的感情。明确：作者以一串排比式的问句，一方面表现出戴维有着爱和平、爱生命的信念，有着为和平而奋争的勇气，有着同情人类的豁达心胸；另一方面，从整个犹太民族珍惜生命、憧憬和平出发，有理有据地推论，使我们不得不相信：“当人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱，我们美意个人的灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。同时，也表现出作者对生命的热爱，对和平的期待，对犹太民族的敬和爱。 3、??回顾全文，思考：为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？明确：因为戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正式良好的家庭环境和家庭教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的人格力量。文章要揭示其品质之“源”，就必然会揭示出他个性中蕴涵的民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。所以说散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族。 4、??结合全文，讨论犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。 5、??总结全文（1）???探究课文逐步深入地描写任务的写法。 （2）???体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。 学生出示资料，相互交流学习。 学生分小组讨论、思考，可以各抒己见。 教师在学生回答的基础上进行小结归纳。 学生思考回答 教师小结 分组讨论 教学过程 教 学 内 容 师生互动 备注 当 堂 检 测 、 反 馈 矫 正 见《当堂反馈》 课堂 评价 小结 本文作者从对犹太青年戴维成才原因的探究入手，介绍了犹太民族重视教育，重视文化熏陶的传统和为民族生存而奋斗的精神，突出了他们热爱生命，祈祷和平，奋发图强的民族愿望。 ? 课后 作业 完成《当堂反馈.》上的相关练习。 教后 反思