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语文教师的暗示能力与语文教学 　　[摘要] 　暗示是人类一种普遍的心理现象，是影响人的心理的一种特殊形式。暗示能力是语文教师教学能力中极为重要的能力，语文教师的暗示能力必须具有渗透性、启发性、愉悦性、自觉性和协调性等基本特征。在语文教学中教师要注意采取有效的暗示策略，以提高语文教学的效率。语文教师暗示能力的发展是无止境的，语文教师应不断追求、永不满足，不断提高自己的教学暗示能力。　　[关键词] 语文教师 心理 暗示能力 语文教学Chinese Teacher’ Ability to Suggest And Chinese TeachingFeng WeiminJiangsu Dongtai Normal 224200Abstract： Suggest is an ordinary psychological phenomenon in human. It is a special way to influence people’s psychology. The ability to suggest is important in Chinese Teacher’ teaching Ability. The ability must have the features of permeability elicitation method of teaching, cheer, consciousness and harmony. Chinese Teacher must pay attention to taking effective tactics to give suggestions to improve its teaching efficiency. It is endless for Chinese Teacher to develop their suggestion ability. So they should pursue it for ever, not be contented with it so that they can improve their suggestion ability of teaching step by step.Key words： Chinese Teacher, psychology, ability to suggest, Chinese teaching 　　暗示是人类一种普遍的心理现象，是影响人的心理的一种特殊形式。暗示是指在受暗示者无对抗、无批判、无抵制的基础上，暗示者通过语言和非语言等有利条件，从侧面间接地刺激受暗示者的潜意识，从而对受暗示者的心理和行为产生影响。保加利亚著名心理学家洛扎诺夫说：“凡是影响心理都是暗示。”从人的心理因素看，人的感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志、注意等心理现象都可以受暗示的影响。语文教学离不开心理暗示，语文教师必须具备有意识、自觉地运用暗示原理，以多种多样、含蓄间接的方式影响学生的心理和行为的能力。语文教学的过程就是语文教师通过连续不断的暗示手段来转变学生的内在需求和激发学生的心理潜能，减轻学生在课堂上的心理负担，高速、高质地传递教学信息，让学生充分地自我发展的过程。一个具有较强暗示能力的语文教师才能有效地促进其教学改革，完善其教学过程，丰富其教学理论。暗示能力是语文教师教学能力中极为重要的能力，是学者型语文教师所不可或缺的。随着语文教学改革对内部深层次问题的触及，语文教师的暗示能力与语文教学的关系现已越来越成为人们关注的热点话题之一。本文拟从语文教师暗示能力的基本特征，在语文教学中教师的暗示策略，语文教师暗示能力的培养途径等三方面加以审视，以期求教于方家。　　一、语文教师暗示能力的基本特征　　每个人都有一定的暗示能力，语文教师的心理暗示能力具有其特殊性，它是语文教师教学能力的高级形式之一，是语文教师施展其教学艺术才华的重要凭借，是语文教师树立自我威信、实现自我价值的有力保证。笔者以为，语文教师的暗示能力必须具有渗透性、启发性、愉悦性、自觉性和协调性等基本特征。　　１、渗透性。心理暗示是人与人、人与环境之间连续不断的信息交流的一种形式。信息是通过刺激无意识的心理活动而有效传递的，无意识心理倾向的机智是心理暗示的基础。洛扎诺夫认为：教学既要发挥意识的作用，又要发挥无意识的调节作用，使有意识和无意识统一，挖掘学生的心理潜能，启动学生的无意识心理倾向。一个人的见解、动机、记忆等，受无意识心理活动的影响甚大，而“心是有它为理智所不知的理由的”。暗示是利用无意识或极少意识的心理活动之中的、旧有的和情绪上起作用的机智，进行信息的渗透影响的。也正因为其具有鲜明的渗透性，所以才能达到牢固而持久记忆的目的。暗示是“人类个