多媒体在提高小学数学课堂教学效果中的妙用.docVIP

多媒体在提高小学数学课堂教学效果中的妙用 新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。” 教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 一、运用多媒体教学创设情境，激发学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的教师，激发和培养兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能极大地引起学生探讨新知的兴趣。如在教学“圆的认识”时，我根据这一课的内容特点，精心设计了一个小动物开运动会的场景：运动会开始了，首先进行的是自行车比赛，参加比赛的有兔子、猴子、小熊……枪声一响，比赛开始了，只见小动物们使劲儿地蹬着自行车，可是除了小猴子骑得飞快以外，其他几个小动物，有的原地不动，还有的从车上摔了下来，这是怎么回事呢？还没等提出问题，学生们已经争先恐后地举起了手，原来学生们已经在画面中发现，除了小猴子的自行车轮子是圆形的，其他小动物的车轮有正方形的、长方形的、椭圆的……车轮形状不对，当然骑不动，在精心创设的情景中，学生们兴趣盎然地开始了这节课的学习。生动的画面激发起他们的求知欲望，他们兴高采烈地对问题进行探讨，大大激发了学习兴趣，调动了学习积极性，也为自主参与学习活动打下了基础。 二、运用多媒体教学化抽象为形象，让学生学得轻松 数学家华罗庚说过：“数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非”。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。小学阶段由于刚刚接触立体图形，空间想象能力较差，运用现代媒体手段，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，帮助学生建立良好的空间想象观念，也使学生可以在没有多媒体辅助的时候，也能较为准确地进行空间想象。如在教学“球的认识”时，由于球的半径、直径、球心都在球的内部，学生不宜想象。为了让学生更好地理解和掌握球的组成，教师利用多媒体课件给学生做演示：先在电脑上显示出画好的立体空心球，接着把这个球分割成相等的两部，再从球的中心标明球心，并从球心的位置延伸出球的半径、直径、并进行有关的研究。这样利用多媒体课件的透视效果将抽象的几何形体具体化，从而培养了学生的空间想象能力。 计算机辅助教学可以突破时间与空间的限制，化静为动，化无形为有形，化无声为有声。如果教师充分发挥这一优势，将书中的图例，由静态转变动态，用计算机进行演示，学生们就能随着知识的形成过程，深刻理解教学内容。如在教学“圆柱、圆锥、圆台以及表面积”时，可以运用FLASH进行动画演示：首先用水平和竖直的平面作切割圆柱、圆锥、圆台的动画，切割过程中带阴影的截面逐渐出现，接着分别通过一个长方形、三角形、直角梯形动态演示圆柱、圆锥、圆台的形成过程，使教学突破传统方式难以模拟的虚拟过程，达到预期的教学效果。最后动态模拟圆柱、圆锥、圆台的展开图，学生观察过程后易于理解其表面积的计算。 三、运用多媒体教学增强直观印象，化难为易 新课程提倡，人人学习有价值的数学，我觉得关键是要让学生在学习过程中知其然，并知其所以然。所以在数学教学过程中，首先必须让学生学习并掌握数学的知识重点。在课堂教学过程中如果能突出和强化教学的重难点，教学就能达到事半功倍的效果，进而有效地完成教学任务。运用多媒体可以有效辅助数学课堂教学，多媒体课件中色彩反差强烈的文字和形象的画面资料，能够引起学生强烈的无意注意，将教学重点以学生容易接受的方式加以突出和强化。 在教学两位数减一位的退位减法，23-8，计算机画面上先出现小棒，两捆和三根怎样减去八根，学生可以先自己操作，试一试怎样减，探求方法，然后，按一下正确答案，出现画面：画面上出现两捆零三根小棒和一只小熊，按照学生摆的方法，小熊把一捆小棒拆开，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊边做边说，再加上适当音响和音乐。在这个过程，学生可以亲自操作，可以亲眼目睹这个过程，认识两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前十位借一，在个位上加十再减。在一系列的动态过程中，学生还可以反复操作，抓住重点，从而得到正确结论，学会知识，完成教学任务。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生进一步理解知识。 这样，在多媒体课件使用的过程中，采用动