《木鼓歌》作品分析欣赏课《红旗颂》作品分析.docVIP

《木鼓歌》作品分析 《木鼓歌》是九年义务教育小学音乐第九册第六单元第二课。本课1课时，本课的教学内容是：《木鼓歌》是一节以唱歌为主的音乐综合课，歌曲《木鼓歌》表示了佤族人民欢乐歌舞的局面尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。 本课的教学目标　　1、认知目标：以欢快活泼的情绪、丰满而富有天性的歌声演唱《木鼓歌》，表示佤族人民对美好生活的热爱之情。　　2、技能目标：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养同学感受、听辨的能力。　　3、情感目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快。 本节课的重点是：以欢快活泼的情绪、丰满而富有天性的歌声演唱《木鼓歌》，表示佤族人民对美好生活的热爱之情。本节课的难点是：培养学生在音乐实践活动中与人合作的能力。 《木鼓歌》体现了佤族人民欢乐歌舞的场面。尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲为一段体羽调式曲调明快跳跃，具有舞蹈性的节奏。附点八分音符、十六分音符、八分休止符、四分休止符的引用使得整首歌曲抑扬顿挫，其中还穿插有劳动的节奏，仿佛再现了人民在劳动中一领众和的场面。显示了佤族人民豪爽、粗犷的性格。歌曲运用了许多重复的手段，衬词的使用也增添了佤族歌曲特有的味道。 ? 《木鼓歌》教学内容设计 一、学唱会歌曲《木鼓歌》，并有感情演唱。 二、认识、了解少数民族佤族的乐器——木鼓。 教学目标： 一、了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。 二、分工合作，将创编的衬词、打击乐合奏融入到歌曲演唱中，生动地表现歌曲。 欢快的情绪和风格。 三、了解佤族的民族风情文化，了解学习民族的鼓文化，增加学生对鼓的认识。 教学重点：用欢快、活泼的情绪完整地演唱《木鼓歌》 教学难点：为歌曲创作节奏衬词加入到歌曲中为歌曲伴奏，更好的表现歌曲。 教具准备：多媒体，小鼓，打击乐器、琴等。 教学过程： （一）、师生问好。 （二）、导入： 师：我们中国是个多民族国家，一共有56个民族。同学们，那你们知道我们是什么民族吗？ 生：汉族。 师：除了我们汉族你还知道哪些民族？ 生：苗族、回族、新疆维吾尔族等。 师：同学们说的很好，以前我们听过、唱过一些汉族、傣族、苗族、哈萨克族等民族的音乐和歌曲，今天让我们一起走进佤族山寨欣赏那儿美丽的风光，请看大屏幕。 （多媒体出示佤族风情） 教师介绍佤族。 我国的少数民族大多是能歌善舞的，就像我们上个单元学到的新疆哈萨克族，我们的佤族人民也是能歌善舞的，今天我们就来学习一首最具佤族风格的歌曲《木鼓歌》，感受一下这种欢乐歌舞的场面。 教师播放歌曲《木鼓歌》，多媒体出示课题《木鼓歌》 （三）、学唱歌曲：（出示歌谱） 1、初听歌曲，感受歌曲欢乐活泼的情绪。 2、看谱，再次听歌曲，自己边听边打节奏，听完后说说你的感受。（节奏明快，情绪欢乐）（教师初步配合节奏清教唱歌曲第一段一遍。） 3、教师教唱第一自然段歌谱。 4、教师教唱第一自然段歌词。 5、学生根据教师的伴奏，进行试唱。 6、如果演唱效果不很好，把掌握不好的乐句再进行纠正、指导。 7、第二段词学生自己唱，注意第二段的结束句。（根据教师伴奏自唱。） 8、听教师伴奏，完整演唱歌曲一遍。 9、再听范唱与自己的演唱相比我们需要学习的地方有哪些？需要改进？（如：节奏不稳、情绪不够好、表现等） 10、教师教唱下沉音的唱法。 11、再根据伴奏，完整演唱。 12、佤族风味的独特词：“江三木啰” 师：在我们的佤族歌曲中经常会出现这个词“江三木啰”，请同学们猜一猜“江三木啰是什么意思。 学生举手发言。 多媒体出示“江三木啰”的含义。 （四）了解木鼓舞 1、我们的佤族人民，人们不仅唱木鼓歌，而且也跳木鼓舞，边歌边舞，场面非常热烈。下面我们一起来认识一下木鼓。 多媒体出示木鼓图片，教师介绍木鼓。 学生观察后模仿佤族人敲木鼓的动作。 2、有了木鼓，便有了木鼓舞。关于木鼓舞有这样一个传说，请看大屏幕： 3、了解了木鼓舞的传说，我们就一起来欣赏一段木鼓舞吧。 教师播放《木鼓舞》的录像。 4、加入打击乐器伴奏。 师：今天我请同学们来和佤族人们一起唱起来，跳起来，敲起来。请大家尝试在歌曲有休止符的地方加入打击乐器（双响筒、铃鼓等），为歌曲伴奏。自由组合，小组讨论设计伴奏的方式。创编歌曲的律动。 5、学生汇报演出 五、知识拓展 师：除了我们的佤族有木鼓，我们其他的民族也有各式各样的鼓让我们一起来看大屏幕，来认识一下其他民族的鼓。（多媒体出示其他民族的鼓） 六、小结 这节课，我们一起了解到热情奔放的佤族音乐、舞蹈，这只是我们民族音乐宝库中的一朵小浪花，在我们这样一个多民族的国家中，还有许多的民族文化等待我们去挖掘、探索、继承、创新。请同学们下课以后利用课余时间去多多了解，以丰富我们的知识，同学们再见！ ? 欣赏课《红旗颂》作品分析 《红旗颂