2012改第八册全册教材分析.pptVIP

第十单元　用计算器探索规律 内容分三段安排： 例1 探索积的变化规律； 例2 探索商不变的规律； 例3 商不变的规律在除法计算中的应用。 积的变化规律研究范围比较窄：只研究因数乘几的情况，不研究因数除以几的情况。 商不变的规律研究范围比较宽：既研究被除数和除数乘同一个数，也研究除以同一个数的情况。 目标递进一：经历探究过程，体验规律探索的一般方法。 目标递进二：促进知识间的沟通。 目标递进三：打破思维定势。 目标递进四：适当拓展规律。 第十一单元　解决问题的策略 内容分两个层次安排： 例1 用画图的策略探索图形问题的解决； 例2 用画图的策略探索一般实际问题的解决。 P.89 P.91 习题：变化多于重现 第十二单元　统计 内容分两段安排： 例1 认识折线统计图； 例2 根据需要选择统计图； 结合安排综合应用“了解我们的生存空间”。 P.94 一、引导学生在看懂图中数据的同时，体会它的特点和画法。 整体感知 ↓ 仔细观察 ↓ 比较特点 二、根据需要，选择合适的统计图，直观、有效的表示数据 。 P.98 P.97 第十三单元　用字母表示数 内容分两段安排： 例1～例5 认识用字母表示数； 例6 字母式子的加减简单运算。 P.106 一、逐步引导学生认识用字母表示数。 P106，在简单的数量关系里体会字母表示数； P108，在稍复杂的数量关系里体会字母表示数； P110，字母式子的加减简单运算。 二、突出数学化过程，发展符号感。 直观形象地显示数量关系 根据列出的算式类推 三、引导学生体会字母表示数的好处。 概括性 便于表达、易于记忆 关于计算： 1.体会当字母表示一个具体的数时，含有字母的式子就有一个确定的值 P.106 P.110 关于计算： 1.体会当字母表示一个具体的数时，含有字母的式子就有一个确定的值 2.借助具体操作和直观体验，学会字母式子的简单运算 3.意义区分a2与2a 第四单元 混合运算 年段 内容 一上 连加、连减、加减混合 二上 乘加、乘减 四上 两步计算的混合运算 四下 三步计算的混合运算 小数、分数四则混合运算 第四单元 混合运算 内容分三段安排： 例1 不含小括号的三步混合运算； 例2 含有小括号的三步混合运算； 例3 含有中括号的三步混合运算； ( 结合解决简单的三步计算实际问题)。 第四单元 混合运算 建议： 1.对算式获得意义理解。 P.41 2.关注计算习惯的培养。 P.36 3.在教学运算顺序的同时，提高解决实际问题的能力。 感受分析问题的思路 P.36 重视比较 P.37-38 举一反三，增强能力 P.42 体验解决问题的不同方法 第五单元平行四边形和梯形 内容分两段安排： 例1、例2 平行四边形的特征和高； 例3、例4 梯形的特征和高。 P.43 P.46 自主探索 引导寻找 认识图形 感知实例 ↓ 形成表象 ↓ 做出图形 ↓ 抽象图形 关注交流活动 P.44 P.47 平行四边形、梯形的高 学习内容 什么是高? 怎样画高? 学习基础 平行线间的距离 高的含义 过直线外一点画已知直线的垂线 第六单元　找规律 内容分两部分： 例1 搭配现象中的规律； 例2 简单的排列、组合现象中的规律。 有序思考 思考过程的优化 表达方式的优化 直观表达 无序 有序 不完整 完整 直观 简洁 有序思考 直观表达 有序思考 直观表达 第七单元 运算律 年段 内容 四上 加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律 四下 乘法分配律 小数、分数运算中的运用 第七单元 运算律 内容分两段安排： 例1 乘法分配律； 例2 应用乘法分配律简便计算； 结合安排综合应用“我们去春游”。 主要错误： 第一类： 36×8×64×8＝（36＋64）×8 44×25＝（11×4）×25＝11×25＋4×25 44×25＝（40＋40×25＝40×25×4×25 结合实例解释各式的含义 ： 25×4×2 25×（4×2） 25×（4＋2） 25×4＋2 25×4＋25×2 第二类： 102×32＝（100＋2）×32＝100×32＋2 意义理解 P.59 第三类： 实践活动：我们去春游 P.60 P.61 第八单元 对称、平移和旋转 内容 原来 现在 目标（知识与技能方面） 教材安排 对称 初步认识了轴对称图形和对称轴。 会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形