居里夫人的三克雷教学设计.docVIP

1.“惊憾”的是镭的 发现者居里夫人竟然最想得到一克镭，而且她自己还买不起“不平静”是因为镭的提纯技术已使各界各地的商人 腰缠万贯，而镭的 发现者却困顿至此，以致无法进行研究2.第一克镭是由居里夫人自己提炼出来的；第二克镭是美国记者麦隆内夫人在全美妇女中奔走宣传，美国公众被居里夫人在科学上的无私精神而感动，特地捐献给她的；第 三克镭也是美国公众们捐献的。 　教材分析　　这是一篇精读课文。课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。　　课文以三克镭为线索贯串全文。　　第1—4自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。　　第5、6自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走，募捐购买一克镭的钱的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克镭的情况。　　第7、8自然段引用居里夫人在自传中的一段话并作简短议论，揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。这段话是针对“一些人”认为她坚持不要专利是“固执得难以理解”的说法而讲的。“一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解。只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以迎刃而解了吗？”“固执”是坚持己见，不可改变。“专利”是指创造发明者在一定时期内法律保障他独自享有的利益，也就是说，在法律规定的一定时期内，谁要应用创造发明者的技术，便应该付给创造发明者一定的报酬。可是居里夫人说：“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。”“并非没有道理”指的是他们所说的“在专利书上签个字，所有的困难不是都可以迎刃而解了吗”这件事，“我仍相信我们夫妇是对的”是针对别人说她“固执得难以理解”而言，接着居里夫人解释了她所以坚持这么做的认识和理由。居里夫人认为：“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”　　【教学目标】　　　1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。　　　2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。　　　3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。　　【教学重点】　　　学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。　　【教学难点】　　　理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。　　【教学建议】　　1. 课前，布置学生查阅一些有关居里夫人的资料，了解居里夫人在科学研究方面的主要成就，以帮助理解课文。　　2. 本课识字任务不重，应引导学生独立、自主学习生字。利用拼音读准字音，运用已掌握的识字方法记忆字形。　　指导写字时，应抓住较难写的几个字进行具体指导，如“镭、赠”不要写得过宽；“贯、囊、癌”不要写得过长；“贯”字上面不是“母”，笔顺是：竖折、横折、竖、横。　　3. 本篇课文是写人的，在指导学生阅读时，要引导学生反复读书，与文本对话，抓住居里夫人的言行，领会居里夫人人格的伟大和精神的崇高。比如：　　（1）“居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。”句中的“就”和“毫无保留”。“就”表示在很短时间以内，说明居里夫妇在发现镭元素后很快就公布了镭的提纯方法，毫不犹豫。“毫无保留”表示居里夫妇将镭的提纯方法全都公布于众，自己没有留下一点儿秘密。既不犹豫，又毫无保留，充分表明居里夫妇心中想着全人类，丝毫不去考虑个人得失。　　（2）“居里夫人的解释异常平淡：‘没有人应该因为镭致富，它是属于全人类的。’”这句话中的“异常平淡”这个词语以及全句话的意思，都可以引导学生思考。“异常平淡”，表示居里夫人觉得他们这样做(即将镭的提纯技术公布于众)很平常，不认为是多么了不起的事情。将自己重大的科学研究成果毫无保留地公布于众，是非常不平凡的举动。而居里夫人自己却看得“异常平淡”，可见她的思想境界是多么崇高。“没有人应该因为镭致富”，说明居里夫人不把自己的科研成果作为谋利的资本，并且认为别人也不应该这样做。可惜的是，并非所有人都像居里夫妇那样大公无私，正如课文所写的，后来“镭的提纯技术使世界各地的商人腰缠万贯”，这完