4上20《诚实和信任》第一课时课案.docVIP

PAGE PAGE 1 《诚实与信任》第一课时教学案 课型 诚实和信任 课时 第一课时 执教 海安开发区实验小学 林文兰 理论支撑 小学语文新课标指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。逐步培养学生的自学习惯。” 教师给学生拟好自学提示，是培养学生良好自学习惯的好方法。教师创设问题情境引导学生边读边思，是培养学生良好阅读习惯的好方法。 “识字写字是阅读和写作的基础。”这是《课标》对识字的评价。我国小学语文教学研究元老李秉德教授，曾先后两次疾呼“以识字为重点不可轻易丢掉”。这些任务的完成就完全依赖第一课时。另外，第一课时也是理解词语、积累词语的平台。学生解决不理解的新词也都是初读时通过查字典、联系上下文或师生讨论解决。只有理解词语，才能使之内化，从而达到积累的目的。 教学目标 1．学习生字新词，了解主要内容，理清文章脉络。 2．练习正确、流利地朗读课文，分角色练读“打电话”这部分内容。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 感悟打电话这部分内容，体味其中的蕴涵。 课前准备（教具、活动准备等） 1．多媒体课件。 课时安排 一课时 设计内容 一、课前自主预习： 认真练读《诚实与信任》课文。 二、课内精讲精练： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 揭题导 入 初读课 文 学习第一段 回归课题 1．同学们，知道我们今天要学习哪篇课文吗？引出课题。 2．板书：意外。 看到这个题目，大家在想什么呢？ 3．大家觉得改得有道理吗？先别忙着下结论，让我们一起来学习课文，等学完课文再来判断，如何？ 请大家自由轻声读课文。 出示要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到通顺为止。如有不会的，可用笔做个记号，待会儿请求同学和老师的帮助。 　　　　　　 2．检查自学情况。 请学生再认真看一看课文后面的生字表中的生字， 如果从字形结构上来分类，你能把这些生字分分类吗？ 指名说。 （“诚 辆 障 碎 址”是左右结构的。“?超 厘”属于半包围结构。“?责 寄”俩字是上下结构。） 3．这些字在书写时应该注意什么呢？谁来说一说。 (“碎”字，左窄右宽，右边两个人是好朋友，不能分开，最后一竖不上去。半包围结构的“超”，两部分要稍紧些。 “责”是上下结构，写时要注意上下匀称。) 4．描红课后生字。 5．老师这儿有几组词语，请大家来读一读。 出示词语。 诚实 故障 一辆 破碎 毕竟 地址 超出 厘米 责任 陌生 后悔 环顾 居然 联系 歉意 6．理解部分词语的意思，相机积累词语。 （故障、毕竟、环顾、居然） 7．生字词解决了，请同学们再把课文读一读。这次，请同学们互相做小老师，每个人各读一节，读完后，你给同桌评一评，是优还是良。 学生分节读。 8．在课文中，有好长一段对话。你知道是哪两个人的对话吗？（作者和车主） 请两位同学来分角色读一读。 学生评议。 9．在这段对话中，“我”和车主主要说了什么呢？ （板书：车主表示感谢） 10．从他们的对话中，我们知道，是我不小心撞坏了他的车子，于是下了字条让车主联系。 （板书：撞车留字条） 11．可是，作者还没来得及问他的姓名、地址，车主就搁下了电话，但是他的话——生接读：却深深地印在了“我”的脑海里。 （板书：话印在脑海） 12．请同学们默读课文，思考课文的哪几小节分别写了“撞车留字条、车主