4上24《春联》第二课时课案.docVIP

《 春联 》第二课时课案 课型 新授 课时 第二课时 执教 胡集镇第二中心小学 马红娟 理论支持 《语文新课程标准》强调：“语文是一门实践性很强的学科。”强调学生“丰富的语文积累，培养语感，发展思维”。因此，在本课教学设计中，我进行层层剖析，引导他们深入思考。通过朗读、自学、引导说话等多种形式，丰富学生的语文素养，并让他们在走进文本的同时培养语感，发展思维。 语文注重积累，厚积累尚能博发。教学中，有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。而春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”先让学生感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时又加深了对春联描写内容的印象。由于春联语句短小，语言浅显，组织学生自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境，以真正体现人本思想，真正把学生看作“是学习和发展的主体”，“是语文学习的主人”，也有效地实现了教学立足点由“教”向“学”的转变。 教学目标 1．能够正确、流利地有感情朗读课文，理解文中五幅对联的意思，熟读成诵并了解春联的内容。 2．初步了解春联的对仗美，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 3．通过朗读感受声律美，领略语言文字的无穷奥秘，感受祖国传统文化的魅力，感受祖国深厚的文化底蕴。 教学重点 理解课文中出现的五副春联意思。 教学难点 让学生初步了解春联的对仗美、声律美是教学的重难点所在。 课前准备 教学课件 教 学 设 计 一、课前自主预习： 1．复习生字新词。 2．正确、流利地熟读课文。 二、课内精讲精练： 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入新课。 二、精读春联。 （一）、体会春联内容，学习第一自然段 （二）学习第二、三自然段 三、背诵春联。 四、总结全文、布置作业 春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领会、欣赏祖国语言文字的奥妙。 1．（放音乐）指名读第一节的1、2句话 2．引：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或是游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，看看各家门上贴的春联，你们当时什么感受？一起读读这两句话，读出这种感受。 3．我们大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”。这里的“各种各样”写出了春联的——(多)；这里的“万紫千红的百花园中”写出了春联的——（美）。那么，春联多在哪儿，美在哪儿？我们接下来读，请你们自由的读读下面的几段话。请个同学给大家读一读。 4．过渡：春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。千百年来，每逢新春佳节，家家户户都沉浸在春联中。现在，让我们一起去走街窜巷，到寻常百姓家去看看，老百姓家门上都贴了些什么样的春联？ (1）老师提出几点学习要求： = 1 \* GB3 ①读（板书）请你先自己读一读这副春联； = 2 \* GB3 ②想（板书）再想想它是反映什么内容的； = 3 \* GB3 ③、解（板书）然后体会体会它的意思； = 4 \* GB3 ④读（板书）最后再读一读春联，读出它的意思。 明白这四步要求了吗？好，开始吧。 （2）学生自读、自学。 （3）学生汇报，教师点拨，指导朗读 = 1 \* GB3 ①现在老师要考考你们，是不是把这副春联里的一些词都弄明白了? 提问：“千山” “神州” “百业”“门第”是什么意思？ = 2 \* GB3 ②同学们，刚才我所说的就是文章的作者读这四副春联的感受。你们读这四副对联，有什么感受呢？现在请你们读一读这四副春联，然后可以用这样的句式说：读了“????? ，?? ?。”这副春联， = 3 \* GB3 ③一起完整地读读这四副春联。（利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好！你们读得抑扬顿挫、和谐动听！让我充分感受到春联所蕴含的声律美。） 5．回归课文，并且小结 = 1 \* GB3 ①同学们，相信你们一定对春联反映的内容有了更深的了解和认识。下面要请大家回到课文中去找一找，哪一自然段向我们介绍了有关春联内容的知识？ = 2 \* GB3 ②请你用很快的速度看一看，作者是怎样把这一部分内容写清楚的？是用了什么结构顺序？ = 3 \* GB3 ③在分述部分，作者还用了一个我们很熟悉的句式，（出示卡片“有的．．．．．．有的．．．．．．有的．．．．．．更多的是．．．．．．”）一起说――（生齐读）。用这样的句式把春联一般反映的内容写得清清楚楚、明明白白。 = 4 \* GB3 ④