延安，我把你追寻教案.docVIP

4、延安，我把你追寻 四唯路小学 方文娟 一、课文说明 本篇课文是一首新体诗，作者祁念曾以充满深情的笔触，生动而形象地讴歌了延安精神，热情地出发了追寻延安精神的迫切心情，强调了新时期继承和发扬延安精神的重要性。 课文共六小节，第一、二两节写对于延安精神的追寻。第三、四两节写实现现代化需要延安精神。第五、六两节写追寻延安精神的重要性。 二、学习目标 1、学会十个生字。 2、有感情地朗读全诗，背诵全诗。了解全诗的结构。 3、通过学习这首诗，了解延安精神的伟大之处，懂得发扬延安精神的重要性。 三、学习重难点 引导学生读懂诗句，理解追寻延安的意思，体会什么是延安精神。 四、教学建议 课前，教师应引导学生搜集阅读有关延安的资料，对战争时期的延安有更多的了解。教师准备课文挂图，把课文重点语句，与延河、枣园、南泥湾、杨家岭的图片制作成课件。 五、教学过程 第一课时 课时目标： 1、初读全诗，找出韵脚。 2、学习诗的第一、二节。 学习过程： 揭题引读，学生自悟。 (1).师生通过搜集的资料，互动简介背景：在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们学习一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？ （2）教师范读。 （3）学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。（全诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。） （4）再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神。） 2、细读品味，探究学习 （1）学习第一节 自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？ （用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳，点明其必要性。） 试着写一写：延安，我把你追寻， 像（ ），在追寻（ ）。 指名学生朗读，加入自己写的句子。教师指导。 （2）学习第二节 自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生结合搜集的资料回答后师点拨） 可用投影片帮助学生了解“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”，了解延安精神。，并加以简要的解说。“ （延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的，杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。） 指名读，合作读第二节，齐读第一部分。 （3）小结。 什么是延安精神？学生讨论后回答。（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。） （四）课堂练习 有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。 第二课时 课时目标： 1、自学诗的后四节。 2、理解全诗内容，解决疑点。 3、渗透延安精神教育。 学习过程： 1、复习检查 （1）指名有感情地朗读全诗。 （2）说说延安精神的含义。 2、学习三、四节 （1）自由读三、四节，边读边思考：你读懂了什么？并在旁边作上批注。 （2）指名学生分读三、四节。 (3) 出示句子：“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”思考并分组讨论：这句话的意思是什么？ （4）学生交流、教师点拨： “老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。 指名读好这句话。 （5）把诗中表达同样意思的诗句找出来。出示句子： “我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。” 思考，讨