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五年级下科学教学实录-斜面青岛版五年制 师：我们先来看一段录像（镜头一：工人直接用手把油桶抬上车；镜头二：工人用木板搭成一个斜坡搬油桶） 生：（看录像） 师：刚才我们看到了录像中的工人们同样是在搬油桶，从车下搬到车上，那么用手直接搬运和用木板搬运有什么不同呢？ 生：用木板搬运省力 生：油桶是圆柱形的，利用滚动的原理，用木板搬运比用手直接搬要省力的多。 师：还有吗？ 生：（没人回答） 师：其实像这种斜架的木板也是一种简单的机械，叫做斜面。（板书：斜面） 师：刚才有同学说斜面省力，是吗？ 生：是 师：你能证明斜面省力吗？ 生：（有为难情绪） 师：刚才有好几个同学说斜面省力，你能证明吗？ 生：圆柱体在地上滚的时候，利用下坡力省力。 师：刚才老师是问你，把油桶从车下搬到车上，对吗？ 生：是 师：斜面真的能省力吗？ 生：（有为难情绪） 师：你觉得斜面省力吗？ 生：我觉得斜面不省力，它往上搬的时候要用更大的力。 师：还有不同的意见吗？你觉得呢？ 生：我觉得用斜面比较省力。 师：你觉得用斜面比较省力？能证明斜面省力吗？ 生：能！ 师：你怎么证明？ 生：我觉得用手搬得用好几个人的力气，用斜面搬只要两个人的力气就可以了。 师：你能想办法证明给大家看吗？ 生（回答不了） 生（另一位）：老师，可以做实验。 师：可以吗？ 生：可以 师：那你想怎么做这个实验呢？ 生：我们可以用桌子上的材料 师：那你怎么做呢？ 生：（好长一段时间，每人回答） 师：用手直接搬和用斜面哪一个省力，你怎么做实验？ 师：怎么通过实验可以看出用斜面到底是不是省力呢？ 生：用测力器 师：怎么用？ 生：用测力器挂在这个油桶上。 师：继续说 生：然后往上拉，看看刻度。 师：你想的方法非常好。他想用直接提油桶和用斜面提的数据来比较。（板书：直接提 用斜面提） 师：这样我们就可以知道直接提还是用斜面提省力了，对吗？ 生：对 师：那么做这个实验需要哪些实验器材？ 生：木板、油桶 师：木板和油桶，我们大油桶没有，用小油桶来代替可以吗？ 生：可以 师：还有吗？ 生：测力器 师：还有吗？ 生：（摇头） 师：没有了 生（另一位）：架木板的工具 师：用架木板的工具来代替什么？ 生：代替车 师：桌子上老师提供了木板、油桶、测力器、铁架台，那么你来看一看这些实验器材，做这个实验还有什么困难吗？ 生：（看实验器材） 师：（发现一学生举手）你有困难了，你说。 生：这个油桶没有口子 师：不好用，老师也为你们发现了这个困难。 师：（发现一生举手）你还有什么困难吗？ 生：（拿起木板）这样放是不是会滑下去 师：老师为他（指前一位）这个油桶不好用是吧，老师准备了一个秘密武器。（从口袋里拿出一个油桶钩）看，这是什么？一个钩钩。这个钩钩怎么用啊？仔细看，油桶的两侧各有一个小孔，我们只要把钩子的两端分别夹在小孔里，油桶就可以自由地滚动了。（说着示范）看清楚了吗？ 生：看清楚了 师：那么在进行实验的时候为了测量的准确，在斜面上测力器尽量与斜面平行，并且匀速地慢慢地向上滚动。（演示实验） 师：做这个实验的时候容易出现误差，所以我们多做几次。最后再把实验的结果记录在《实验报告单》中。听懂了吗？ 生：听懂了 师：开始 生：（实验）（老师巡回指导）（8分30秒） 师：停！现在我们进行小组汇报，先请第一组。 生（第一组）：直接提3.8（N），用斜面提1.7（N）（N---牛顿） 生：（第二组）：直接提3.7（N），用斜面提2（N） 生：（第三组）：直接提3.7（N），用斜面提2（N） 生：（第四组）：直接提3.8（N），用斜面提1.8（N） 生：（第五组）：直接提3.8（N），用斜面提1.5（N） 生：（第六组）：直接提3.8（N），用斜面提2.3（N） 师：刚才我们用实验得到的这些数据，请你仔细看一看，你有什么反应？ 生：我发现用斜面提省力 师：你发现用斜面提比直接提要省力。那么我们可以说用斜面是省力的，对吗？ 生：是 师：（板书：用斜面省力） 师：那么我想请同学再来看一看这些数据，你还有什么发现？ 生：为什么都是3.8牛顿？ 师：对了，我们看一看这些都是3.8的数据，直接提3.8牛顿，用斜面呢？ 生：有1.7、1.8、1.5、2.3牛顿 师：直接提的时候用力都是3.8牛顿，那为什么用斜面时的数据会不一样呢？你觉得会是什么原因造成的？ 生：我觉得是我们做的误差 生：我觉得是木板造成的 生：有可能是提的速度快慢造成的 生：我觉得是木板的斜度不一样 师：木板的斜度是什么意思？ 生：木板的斜度就是木板架在一个地方，高度和低度不同。 师：高度和低度是木板的吗？ 生：是的 师：好，刚才大家说了这么多原因（见一同学要说），你要说是吗？你说。 生：我觉得是滚动原理，滚动的比直接提的肯定要轻。 师：那你觉得是什么原因造成的呢？ 生：有木板造成滚动