《三角形》教学设计.docVIP

《三角形》教学设计 ????教学设想：? ????根据义务教育阶段数学课程的要求，结合教材的编写意图，在本节课设计时：首先通过游戏引出三角形，并和其它图形比较得出三角形的基本特征；通过学生说、拼、画、找、取名等活动概括出三角形的定义及用字母表示一个三角形；通过比较两个三角形的高矮学画三角形的高并知道三角形有三条高；最后在游戏“比谁力气大”中发现三角形具有稳定性及三角形的稳定性在生活中的应用。 ????教学目标： ????1.?通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。 ????2.?培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 ????3.?体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 ????教学重点： ????1.?理解三角形的特性——稳定性。 ????2.?在三角形内画高。 ????教学难点： ????理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 ????教学方法： ????直观操作法、猜测验证法、比较讨论法、研究探索法等 ????教学准备： ????投影、吹塑纸做的各种四边形和三角形、生活中三角形状的物体图案、木条钉的平行四边形和三角形各一个、木条、铁锤、钉子。 ????教学过程： ????一?游戏导入、激发兴趣 ????师：同学们，在我们的生活中，有许多各种各样的图形，今天老师发出邀请帖，把一些图形请到了四（2）班，同学们想知道这些它们是谁吗？我们一起来做个游戏，请出图形客人。 ????介绍游戏规则：选出3名学生，教师出示图形，其余同学描述图形的特征（不能说出图形名称），由选出的3名学生猜出图形名称。 ????师生共同游戏，请出“平行四边形、长方形、梯形、三角形”。 ????师：“这四种图形里面，有一图形和其它图形都不一样，它是谁呢？” ????师：“为什么你认为是三角形呢？它跟其它图形哪儿不一样。” ????师：“对，它就是三角形，其它图形都是四边形，有四条边、四个顶点、四个角，而三角形只有三条边、三个顶点、三个角，今天我们要继续认识它——三角形。”（板书课题：三角形） ????【设计意图：新课标强调要重视学生的已有知识经验，根据学生的已有经验引出三角形，同时让学生比较三角形和四边形，发现三角形的一些特征。】 ????二、动手操作、?探讨新知? ????（一）、三角形的定义 ????1、说一说：你平时在哪见过三角形或三角形形状的物体呢？ ????2、拼一拼：用吹塑纸条拼出一个三角形。 ????师：“请你说说怎样的图形叫做三角形呢？” ????师：“同学们说的真好！对，由三条线段围成的图形叫做三角形。”并板书。 ????3、画一画：在纸上画一个三角形（两名同学板演），标出三角形的顶点、边和角，并和同桌边指边说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？ ????4、找一找：三角形都藏哪了？投影展示6个三角形 ????学生找到三个，师反问：“为什么6号不是三角形呢？” ????教师板书并强调：有三条线段围成的图形叫做三角形。（每相邻两条线段的端点相连） ????5、给三角形取“名字”。 ????师：“我们都有一个好听又响亮的名字，这样喊起来也方便，我们给三角形也取一个名字吧！以前我们会用字母AB来表示一条线段，现在我们也可以在三角形的三个顶点分别用A、B、C表示，这个三角形可以称作三角形ABC。赶紧给自己刚才画的三角形取个名字哦。”? ????学生介绍自己刚才画的三角形。 ???【设计意图：通过一系列操作活动，让学生在说、拼、画、找中进一步认识三角形，概括出三角形的定义，用字母ABC表示三角形。】? ????（二）、?三角形的底和高。 ????两个三角形争高矮，谁也不服谁，你来帮它们比一比。 ????学生把两个三角形重叠（其中一条边要相平），发现有多种比法。 ????师：“同学们真棒！刚刚我们一直提到一个词——高，三角形的高到底在哪呢？你能把它画出来吗？” ????学生尝试画三角形的高，两名同学板演。 ????说一说：“你是怎么画三角形的高的呢？” ????师小结：”对，先找出三角形的一个顶点，由顶点往对边作一条垂线，哪部分是三角形的高呢？“ ????师：“对，顶点到垂足之间的线段是三角形的高，我们还把这条对边叫做三角形的底。”教师边说边标出三角形的“高”和“底”，并指名复述教师的话。 ????小组里互相看一看、比一比，你给三角形画的高画对了吗？ ????师板书：从三角形的一个顶点往对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段是三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（学生齐读一遍） ????师：“刚刚我们给两个三角形比高矮的时候发现有多种比法，这说明三角形是不是只有一条高呢？你认为三角形有几条高？”???? ????师小结：“我们可以从三角形的三个顶点分别