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人文教育概念之辨析 缪书岳 江苏省如皋市江安中学 226534 作者简介： 缪书岳，1973年1月出生，江苏省如皋市人，大学本科毕业，中学一级教师，现工作于江苏省如皋市江安中学，邮编 226534 电话 0513摘要：鉴于人文教育成为现在教育理论的热点，对人文教育概念的认识又众说纷纭，有些混淆运用。就此本文对人文教育以及相关概念进行界定以及它们之间关系的分析，以明确何为人文教育。 关键词：人文教育；概念；人文学科；科学教育； Analyzing of the Concept of Humanistic Education Miao shu yue Abstract: Because of the analyzes of the humanistic education become more hotter in education and different people have different ideas about the concept of humanistic education.so this article through making sure the concepts about humanistic education and the relations about them,in order to know the essence of humansium. key words: Humanistic Education; concept; humanism; scientics education “人文教育”这一术语在当今教育理论界虽不像素质教育那样振聋发绩，却也可以说是众所周知，且越来越多的出现于各类报刊杂志。但对人文教育的理解、人文教育的解释可谓人言人殊.、各不相同。“人文教育就是文史哲等人文学科的教育;人文教育就是教人做人的教育;人文教育就是自由教育；人文教育就是人文主义教育;人文教育就是人文精神教育”，众说纷纭。针对于此，本文就人文教育及其相关概念进行了归纳辨析，以期为更好的界定和理解人文教育在理论上提供一定的参考。 一、何谓“人文” “人文”是一个汉语词汇，在中国最早见于《易经》当中，“人文”与“天文”相对应。它的含义非常广泛，几乎涵盖了与人的活动有关的一切社会现象和文化现象。 英文中没有与汉语中“人文”一词相对应的词汇。英文‘humanism(通常译为人文主义)一词是从德语Humanismus译过来的，它是反对神学的产物，它以对人自身的关注为其内在规定性。由以上的解释可以看出，从词源上分析，中西方“人文”一词的含义有着本质的差异。 二、人文与科学的关系 现在学术界有一种比较普遍的观点，认为人文是与科学并列或对立的一个概念，特别是在C. P.斯诺《两种文化》(人文文化与科学文化)一书出版之后，这种观点更加流行。对此，许多学者亦提出异议。 因为从词源上考察，无论是在中国，还是在西方，人文都涵盖着科学，科学是人文的形式之一,虽然在关于人文的论释中并没有明确的表述它包括科学，但它与科学显然不是一个范畴下的概念，无法并列，更谈不上对立。 那么，人文与科学到底是何种关系呢？ 科学与人文的并列，是基于对人类知识体系内容的划分。这里所说的人文准确的说，应是“人文学科”。人文学科现在通常被用来作为语言、文学、历史、哲学、艺术等学科的总称.。单纯就“人文”一词而言，作为汉语词汇，它泛指人类的各种文化现象，含义非常广泛;作为英文中的humanism一词，它指的是一种信仰体系(systems of beliefs)，而科学则指的是有组织的知识体系。因而它们都与科学不属于同一层面的概念，不能并列。但如果从学科划分的角度，人文学科(humanities)与科学学科(science)同属一个层面(人类知识体系)，两者是可以并列的。 因此，对于科学与人文的对立与冲突问题，我们只能从学科的层面分析，也就是人文学科与科学学科的关系问题.从本质上说，两者是统一的，它们研究的共同目的都是为了促进人类社会的发展和提高人们的生活质量.同时，两者也是相辅相成，相互促进的。科学研究的成果可以为人文研究提供物质基础和手段，而人文研究的成果则可以为科学研究提供精神动力，促进科学研究。 但本质上的统一并不意味着两者之间不存在矛盾与冲突.如果具体到学校教育或个体的发展中，伴随着科学学科的增加和个人用于科学学科的学习时间的增多，人文学科的学习势必受到影响。也正是从这个意义上，许多人惊叹于当代学校教育中人文学科的锐减，进而大谈人文与科学的对立与