艾滋病小斗士.docxVIP

《艾滋病小斗士》教学设计 一、教学目标： 1、正确流利地朗读课文。 2、理解“轩然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等词在文中的意思。 3、通过默读课文，能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士？”认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。 4、品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的斗争精神，引导学生树立战胜“灾难”的信心。 二、教学重点： 理解恩科西为什么被称为“小斗士”。 三、教学难点： 理解恩科西为什么会因为入学在当地引起轩然大波，为什么艾滋病会得到全世界如此重视，为什么拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。 四、教学过程： 一、导入： 为什么恩科西被称为是“艾滋病斗士”呢？这节课我们将围绕这个问题继续学习课文。 二、精读第2~4自然段，突出“天灾” 1、同学们，对于艾滋病，你们有哪些了解？ 2、的确，艾滋病的死亡率很高，而且随时都有死亡的可能，被人当成是瘟神与恶魔，被人另眼相看，这无疑是十分可怕的。让我们一起来听听这则日记。 3、从日记中我们可以感受到艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。我们的主人公小恩科西就是这群孩子中的一位。他遭遇到了怎样的“天灾”呢？默读课文第2~4自然段，找出有关语句，在旁边做上批注。 4、交流讨论。 （1）“恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”（体会恩科西的无辜和失去母亲的悲痛） （2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。” （从列举的数据中感受艾滋病病毒的可怕，体会恩科西的不幸） （3）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。” 从“竟然”这个词中你想到了什么？ 想象说话：在这九年中，恩科西是怎样生活的？当养母带着恩科西到一家小学时，会引起怎样的轩然大波？ “挺”是什么意思？能不能换成“坚持”？ 5、尽管南非是艾滋病重灾区，但人们对艾滋病却缺乏科学的认识，面对艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏惧。指导朗读第2~4自然段。 三、精读第5~7自然段，突出“抗争”。 1、恩科西一出生就感染了艾滋病毒，这样的孩子有的连第二个生日也活不到，恩科西却坚持活了12年，他是如何面对这可怕的艾滋病的呢？自由轻声朗读课文的第5~7自然段，画出有关的句子，谈谈自己的体会。 2、讨论交流。 （1）“他得知自己的病情后，不是……而是……，……面对可怕的艾滋病。” ①提出问题：“坦然”是什么意思？在文中指什么？ ②提供一封一个艾滋病大学生写给她父母的信，让学生读。 ③根据这封信，让学生猜想一下恩科西“坦然”的表现是怎样的？ 是呀，平静地面对每一天的生活，需要的是对生活的热爱，又能平静地面对可怕的艾滋病，更需要的是顽强的斗志。 （2）“他一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童。” ①他是怎样关心患病儿童的，他主要做了哪些事？ ②指导朗读“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。” A、恩科西在呼吁什么？ B、恩科西为什么发出这样的呼吁？ C、联系艾滋病儿童的日记和一个艾滋病大学生的信，请你再一次向全世界发出呼吁。 D、在全世界都漠视艾滋病患者的社会里，恩科西能发出这样的呼吁，所以，我们说，他的声音表面是——（纤弱的），而实质上，却是——（勇敢的） ③指导学生读好恩科西在南非国际艾滋病大会上说的两段话。 A、他想告诉人们什么？ B、体问：艾滋病是一种传染病，但为什么拥抱艾滋病人不会被传染？学生在看了下面的两份资料后回答这个问题。（附录：艾滋病的有关知识） C、指导学生观察课题旁的插图：恩科西发言时的神态是怎样的？从这种神态中你感受到了什么？ D、如果你是参加会议的代表，此时此刻你心里会想些什么？ E、小结：恩科西是不幸的但为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，他在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争，与无知和偏见在抗争，他是当之无愧的小斗士。 （4）病魔是残酷的，恩科西的病情每天都在逐渐地恶化。（出示第二幅插图） A、学生说说从插图中看到了什么？（可提供“骨瘦如柴”等词语） B、想象恩科西对养母说了什么？（他的梦想） C、小结：恩科西在生命随时都可能结束的情况之下还怀者这样美好的理想，还关心着艾滋病患者，这是多么了不起的人啊。 （5）范读：然而，在2001年初，恩科西的病情可是恶化，6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到十千克的小恩科西，终于静静地离开了人世——此时此刻，你又想说些什么？ （6）引读：南非总统曼德拉痛切地说——（“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”读出“痛切”的语气。） （7）联合国秘书长安南感叹道——（人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢