个性化导学案二.docVIP

第二单元教材简析 学习内容分析 1．因数和倍数 2. 2、5、3的倍数的特征 3．质数和合数 学情分析 （1）虽然不出现“整除”一词，但本质上仍是以整除为基础，因此，乘法算式中的乘数和积都必须是整数。 （2）因数和倍数是一对相互依存的概念，不能单独存在。 （3）注意区分乘法各部分名称中的“因数”和本单元中的“因数”的联系和区别。 （4）注意区分“倍数”与前面学过的“倍”的联系与区别。 学习目标 1．使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。 2．使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。 3．逐步培养学生的数学抽象能力。 学习重点 1．使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。 2．使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征 学习难点 掌握因数、倍数、质数、合数等概念.使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征 教学具准备 课件，题卡 课时分配 6课时 个性化导学案1 年级 五 学科 数学 主备人 学习内容 因数和倍数 课型 新授 课时 1 学习目标 1、使学生理解因数和倍数的意义和它们之间的相互依存的关系。 2、使学生掌握找一个数的倍数的方法；能熟练地找一个数的因数和倍数； 3、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 4、培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考。 学习重点 掌握找一个数的因数和倍数的方法。 学习难点 能熟练地找一个数的因数和倍数。 学具准备 学 习 流 程 导学 1、结合2×6=12，说一说什么是因数，什么是倍数？（说给家长听） 2、有12个小朋友正在讨论怎么站队的问题。你有什么好办法帮助他们吗？你能用一道简单的算式把你心目中的排法表达出来吗？ 3、根据你写出来的算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。 4、你能找出下面的数的倍数吗？ 3的倍数（????????? ） 5的倍数（????????? ） 互动展示 1、学生汇报预习学案1的内容。 2、小组交流预习学案2的内容，交流过程中自己没预习到得知识，要在弄懂、学会的基础上补充到笔记本上。 3、全班交流小组代表发言，教师引导学生梳理汇报内容并重点板书。引导学生明白：因数和倍数是互相依存的，不能单独存在。交流完后，同桌互相举出一个乘法算式，说出其中的因数和倍数。 4、找出一个数的倍数。 学生汇报预习学案4的内容，教师引导学生明白3和5的倍数有无数个，可以用省略号来表示。最后引导学生明白，一个数的最小的倍数是它本身；一个数的最大的倍数无限大，一个数的倍数的个数是无限的。 ?课堂检测 1、判断 ⑴、5的倍数一定大于5。 ⑵、一个数的最大因数和它的最小倍数相等。 ⑶、36的最小倍数和最大因数都是36。 ⑷、1没有因数。 2、其他练习题 小结：同学们谈一谈本节课的收获有哪些？ 课后作业 完成练习2第1、3题 板书设计 ?????????????????????????? 因数和倍数 ???????? 3的倍数有：3、6、9…… ???????? 5的倍数有：5、10、15、20…… 一个数的最小倍数是它本身， 一个数的最大倍数是无限大， 一个数倍数的个数是无限的。 个性修改 个性化导学案2 年级 五 学科 数学 主备人 学习内容 因数和倍数 课型 练习 课时 1 学习目标 1、使学生掌握因数、倍数的概念。 2、使学生掌握找一个数的因数的方法；能熟练地找一个数的因数和倍数； 3、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 4、培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考。 学习重点 能熟练地找一个数的因数和倍数 学习难点 能熟练地找一个数的因数和倍数 使学生学会有序的思考。 学具准备 题卡 学 习 流 程 导学 1、预习与这部分内容有关的旧知识 ⑴、说出下面各组数中谁是谁的因数，谁是谁的倍数： 125和25????? 63和9???? 54和18 ⑵、判断下面的说法是否正确，并说明理由： ①?15是倍数，5是因数。 ② 6是3的倍数，是24的因数。 ③?4是12的因数，也是36的因数。 ④?48是12和6的倍数。 2、预习新知识 ⑴、试着找一找18的因数有哪些？你有没有什么简便的方法可以更快的找到一个数的因数？ ⑵、你还有什么重大发现？ 互动展示 1、汇报预习的第一个内容：“与这部分内容有关的旧知识” 2、小组交流预习的第二个内容“新知识”，按照⑴、⑵的顺序交流，交流过程中自己没预习到的知识，要在弄懂、学会的基础上补充到预习记录本上。 3、全班交流，分小组发言，让学生讨论一下，用哪种方法找的又全又快。教师引导学生梳理汇报的内容，从中找出找因数的方法（一对一对的找）。然后把因数用集合的形式表示出来。 4、完成教材第13页“做一做