4上2《但愿人长久》第一课时教学反思.docVIP

《但愿人长久》第一课时教学反思 大公镇中心小学 于爱芬 《但愿人长久》这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名篇《水调歌头》的创作经过。纵观全文，苏轼借月抒怀，用丰富的想象力，把人复杂心理活动——冲突、哀怨、惆怅、矛盾的内心世界，转化为人间美好生活的祝愿。文章情节生动，语言通俗易懂，意蕴深远。文章的重难点在于理解课文中含义深刻的句子，体会作者对兄弟的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。 作为本课的第一课时教学，我重点抓了词语和文章的主要内容，带领学生一起寻找了苏轼的情感历程。课前预习时，我先布置学生回去查找苏轼的有关资料和抄录《水调歌头》。新课伊始，我便播放王菲演唱的同名歌曲《但愿人长久》。歌曲旋律优美婉转，意境宁静悠远。一开始，全班同学都全神贯注地听着，深深地陶醉在词曲营造的美妙情境之中。后来在听的过程中，不知是谁起了个头跟着唱了起来，这下，其他人也不自主地跟着唱起来了。因为有好多的学生平时听过这首歌，也有很多人会唱。一时间，学生的情绪高涨，可以说为这节课开了个好头。然后，我便问这首词的作者是谁，由此而引出了苏轼以及其家人。对于苏轼及其家人在中国文学史上的地位，学生们了解微乎其微。我通过交流收集资料这一环节，既培养了学生养成课前预习的习惯，又可以激发了他们学习的兴趣。记得一位教育家曾经说过：“没有学习的兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。”所以，我认为教师只有充分调动了学生的学习热情，才能开发学生的学习潜能。随后，引导学生思考：苏轼为什么要创作这首词？让学生带着问题去读课文，一切都在有条不紊地进行着。作为第一课时的教学，在初读课文、整体感知的环节中，我采用了简便的教学方法巧妙地完成了识字、正音的任务，朗读时注意融合词语的训练，实现高度融合、省时高效的教学理想。 这篇文章的重难点在于理解课文中含义深刻的句子，体会作者对兄弟的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。要解决这一难点，必须让学生深刻体会诗人三次由“思念——埋怨——宽慰”的情感变化。所以，在学生初步了解了课文内容，学会了本课词语的基础上，我让学生边读边思考：苏轼是怀着一种怎样的心情度过这个中秋节的？要求学生把表示苏轼心情的词语划下来。读完一遍以后，把这些关键的词语再读读、想想，他为什么会有这样的心情？可以把课文中能说明为什么的地方划下来。没想到学生很快就找到苏轼感情变化的词语，就连平时最怕动脑筋的学生申俊峰竟然也能一下子找到了。我把他们表扬了一番，没想到这一节课学生学习的劲头更足了。“不动笔墨不读书。”在这一教学环节中，作为教者我有目的地引导学生边听边思考，边读边圈画批注的，有助于学生良好学习习惯的培养。同时，引导学生在读书的过程中对阅读材料进行适度的探究、想象、感悟，这也是培养学生语文综合素养的一种好办法。