品德与生活《我的眼睛明又亮》说课稿.docVIP

品德与生活《我的眼睛明又亮》说课稿 一、说教材分析： 《我的眼睛明又亮》是九年义务教育小学品德与生活教材第二册中第二单元《我在健康成长》中的第5课。我今天说的是《我的眼睛明又亮》的第二课时，根据新课标的安排，这一课的主要内容是 眼睛作用大和让眼睛更明亮。 二、说学情分析： 这一课教学对象是一年级学生，一年级学生年龄小，好奇心强，思维特点介于感知和具体形象之间。因此自我保护眼睛的意识习惯方法等相对比较薄弱，需要教师对他们进行有目的、有计划的指导与训练，让学生学会正确的用眼常识，养成爱护眼睛的良好习惯。 三、说学习目标： 情感与态度：关爱自己的眼睛，在学习和生活中注意保护眼睛，不让眼睛疲劳或受伤。 行为与习惯：爱惜自己的眼睛，养成正确的用眼和护眼习惯。 知识与能力：了解眼睛与人们生活的重要关系，知道要爱护眼睛，提高自我保护能力。 过程与方法：参与护眼行动，学会正确的护眼方法。 四、说学习重点： 体验眼睛的重要作用，感受眼睛给我们带来的方便和快乐。 五、说学习难点： 知道护眼常识，帮助学生养成正确的护眼习惯。 六、说学习过程： 我采取感知体验为主，设计大量学生体验活动，不断让学生感受眼睛的重要性，及时调控课堂气氛，从而唤起学生对眼睛的重视，诱发他们的学习动机。我还结合愉快、对比等多种教学方法，去发挥学生的主体作用和教师的主导作用，真正做到乐教于学。从而锻炼学生的观察、说话和思维能力，培养他们的创造性思维。根据本班学生的心理年龄特点，我精心设计了以下几个活动： 活动一 1、如何引发学生的学习热情，激发学生的学习兴趣呢？课的开头我设计了“看谁反应快”、和“猜谜语”这个低年级学生喜闻乐见的游戏，让学生猜想，这样一来，就像磁铁似的把学生的注意力吸引到课堂上来，让他们对这堂课充满了好奇心。学生马上就猜出谜底是：眼睛。于是我出示课题：“我的眼睛明又亮”。 2、我对同学们说：“拥有一双明亮的眼睛是每个人的梦想，那眼睛有什么作用呢？” 出示课件。 学生联系生活实际说说眼睛的作用。 于是我及时引导他们，肯定地说：“对呀，同学们，眼睛可以帮我们做这么多事情，可是，如果我们失去明亮的眼睛眼前会是什么样子呢？ 活动二 1、课件出示：小朋友们这样做对吗？为什么？长期这样下去眼睛会怎么样？ （学生以小组为单位，讨论，交流） 2、在平时生活中还应该注意些什么？ 3、让学生说说在生活中如何爱护眼睛呢？ 课件出示。（正确的坐姿，正确做眼保健操。） 活动三 1、接着我出示日历给学生介绍：六月6日是全国爱眼日。（让学生加深爱护眼睛的意识） 2、课进行到这个时候，学生已比较疲劳了，我提出：“同学们，我们上课已经很长时间了，你们的眼睛一定也有些累了吧？让我们保护眼睛从现在做起，下面我们一起来放松一下，让眼睛休息片刻，先听一首儿歌（书上20面的儿歌）。听完之后，放眼保健操音乐，我和同学们一起做眼保健操。 并给他们讲解做眼保健操的好处：“可以放松休息眼睛，并通过对穴位的挤压揉搓，缓解眼部疲劳。” 活动四 学生在前面各环节的活动中已认识到保护眼睛的重要性，为了让学生更好的养成正确的用眼习惯，在结束全课这一环节中，我特意安排一个倡议活动，倡议学生护眼签名的活动，活动的题目是（快快行动，保护我们的眼睛）。 七、说板书设计： 我的眼睛明又亮 用 保护眼睛 我采用图文结合的板书设计，让学生形象直观地感受到保护眼睛的重要性。通过一颗爱心结尾，形象地表达出眼睛是心灵的窗口，小朋友们要用心去保护眼睛，养成良好的用眼习惯。 《我的眼睛明又亮》教学反思 ?????????每一次的教学活动，都让我有所收获，对新的课程理念也会有更进一步的认识。本次教学活动让我对《品德与生活》这门课，有了更深的认识，感触颇深。 一、少一点理论，多一分生活 ???????“源于儿童的生活，贴近儿童的生活，引导儿童的生活，回归儿童的生活，这是《品德与生活》课的主旨，《我的眼睛明又亮》这一教学活动设计，体现了新课标关于”生活性的理念。首先，我在学习目标的制定上，体现了生活性，教育的目的就是要为学生的未来生活做准备，更重要的是，要促进和改善儿童正在进行中的生活，那么改变现状，让更多的学生正确认识，对待自己的不良习惯并且改正它就是关键；其次，在学习内容的选择上体现了生活性，教学的内容来自学生生活，并不断引发出各种适合学生年龄特点的活动，以密切联系儿童生活的主题活动为载体。 二、少一点距离，多一份亲切 ??? ???小学生们是热情、积极而天真的，他们尊敬老师，喜欢老师，把老师当成最亲近的人。教师不是一个高高在上的指挥者，而应该是做好学生的引导者，让他们在开心、愉快的氛围