古典诗歌形象鉴赏训练学案.docxVIP

PAGE 4 古典诗歌形象鉴赏训练学案 考点解析： 高考鉴赏古代诗歌的形象，一般可分为景、物、人。解题应包括三个要点：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）用什么方法来表现;(4)形象的作用和意义是什么（作者情感思想和社会意义）。（视所提问题而定） 二、出题角度 （一）景 1、描写了哪些意象（景象、景物）有什么作用（效果）？ 例1、阅读下面这首诗，回答问题。（8分） 余干旅舍 刘长卿 摇落暮天迥，清风霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。 渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣？ 本首诗描写了哪些意象？其作用是什么？ 答：暮天 清风 霜叶 孤城 秋水 独鸟 渡口 初上月 作用有两点，交待了时令景象，烘托渲染了郁郁的离情乡愁，暗示了作者凄清悲愁的内心世界。 2、描写的景物有何特点 江上 王安石 江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。 青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。 江上 董颖 万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。 摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。 ［注］摩挲：用于抚摸。 两首诗各按什么顺序描写了秋天的哪些景物？各自的景物特点如何? [参考答案] 两诗都按空间顺序写景。 (一、二句先写江面上空景色：秋天天空中的阴云半开半合，有阴有晴；傍晚时分，含雨的云彩在低空中徘徊。第三句写江的对面，青山叠嶂、云雾缭绕，最后一句写诗人在迷惘中发现远处千帆竞驶的情景。) 作者巧妙地将秋阴、晚云、青山、千帆等景物，置于广阔的背景下。气势开阔、恢宏，又正值傍晚时分，景物更笼罩上了一层朦胧色彩。 董诗一、二两句写诗人站在江边眺望之景：首先映入诗人眼帘的是万顷碧波的江面。接着将视线转入天空，如镜的天空澄清寥廓，一双白鸥由天际飞来。三、四句收回视线，写岸边小柳。作者触景生情，有感而发。诗人笔下的秋江、碧天、飞鸥，构成了一幅广阔、明丽的画面。 3、哪些景营造了怎样的意境，表达了怎样的感情？ 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(7分) 灞上秋居 马戴 灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。 空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身。 【注解】：1、灞上：又作“霸上”，唐长安东。2、郊扉：犹郊居。3、致此身：意即以此身为国君尽力。 这首诗通过哪些意象营造了怎样的意境？表达了怎样的思想感情？（3分） 【参考答案】这首诗通过秋风秋雨、晚飞雁群、飘飞的落叶、如豆的寒灯、滴落的露珠等意象，生动地勾画出了萧森、寂静的秋夜景色，营造了凄苦、孤寂的意境。(2分) 表达怀才不遇的孤独凄凉和进身渺茫的郁闷之情。（1分） 4、运用什么方法写景物？ 马戴（灞上秋居）第三联写景运用了什么艺术手法？有怎样的表达效果？试作分析。（4分） 答：运用衬托手法。（1分）卧听滴露，孤单无依，用露珠滴落的响声烘托空园长夜的寂静；独对孤灯偏与绝迹尘世的野僧为邻，更加衬托出处境的孤独。此联在写景的同时进一步写出了诗人的心境，表达了诗人孤独愁苦的心情。（3分） （二）物 1、表现的对象是什么，有何特点？ 阅读元代王冕的一首诗，回答问题。 元代 王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。 （1）在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？ 答案：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。 2、运用什么方法来塑造，表达了怎样的思想感情？ 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。 （2）作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？ 答：主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。 3、是怎样来塑造的，塑造的目的何在？ 例1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分） 孤雁 崔涂 几行归塞尽，念尔独何之？ 暮雨相呼失，寒塘欲下迟。 渚[1]云低暗度，关月[2]冷相随。 未必逢矰[3]缴[4]，孤飞自可疑。 注释：①渚：水中的小洲。②关月：边关的月亮。③矰：短箭。缴（zhuó）：系箭的丝绳。 （1）诗中的孤雁是一个怎样的形象？作者塑造孤雁这一形象的目的是什么？（4分） 参考答案：（l）形象：孤雁在潇潇暮雨中独自飞翔悲鸣，在静静的寒塘上面盘旋，欲下却又迟疑，只恐遇险。目的；通过孤雁形象的描绘抒发带人飘泊异乡孤独凄凉的情感。（形象2分，“孤独”“迟疑”各1分，目的2分） （2）结合全诗，谈谈作者是怎样塑造孤雁这一形象的？（4分） 参考答案：（2）首联写“离群”背景，用“行”与“独”作对比，突出了孤雁之孤，也写出了诗人的同情。颔联写失群的原因