四上直线射线角说课.docVIP

《直线、射线、角》说课 《直线、射线、角》这一课是苏教版四年级上册第二单元角的第一课时。本单元一共有七课时，分别是射线、直线、角的认识；角的度量与分类；画指定读数的角。本课内容是在学生初步认识了线段和角的基础上进一步学习的空间和图形方面的有关知识。前面学生的学习都只是直观的描述，而这节课则是对图形的特征及意义的抽象概括。因此，在教学时，教师要充分运用直观的教具进行展示和演示，以帮助学生建立表象、发展空间观念。通过本课的学习，也为学习角的分类、画角、三角形等几何形体知识作好应有的知识准备。 根据大纲要求和本课的内容特点、知识的前后联系及学生的实际情况，制定了本课的教学目标有一下几点： 1、使学生进一步认识线段，认识直线和射线，掌握直线和射线的概念与特征，并能区别射线、直线和线段。 2、认识角，知道角的各部分名称及其表示方法，会比较角的大小。 3、让学生通过观察比较，知道直线、线段、射线及角之间的关系，渗透事物间相互联系和变化的观点，发展学生空间观念。 教学重点：掌握直线、线段、射线的区别与联系，掌握角的特征。 教学难点：射线、角等空间观念的建立。 根据本课的教学目标、重点、难点及学生的实际情况，确定本节课主要分两个环节进行：第一个环节的教学以直线和线段为基础，通过适当变化引出射线。让学生能认识到直线、线段及射线的联系和区别，为进一步学习图形知识打好基础。第二个环节的教学从学生已有的知识出发，综合运用讲解法、观察法、实际操作法进行教学，特别注重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 下面我就具体来说一说教学过程： 一、情境导入 同学们，你觉得今天老师穿的衣服怎么样？漂亮在哪里？今天我们就一起走进线的王国，去研究有关于线的数学问题。通过创设学生喜欢的线条情境，引出学习内容，提高了学生的学习兴趣。 二、直线、线段和射线 1、线段 今天老师带来了一个玩具，（出示手电筒）它将帮助我们一起学习今天的知识。你会用数学的眼光看它是一条什么线么？试着把这条线段画下来。 2、射线 打开手电筒，看，这条线穿过窗户、透过云层、射向宇宙…… 张开你想象的翅膀，你能想象出这是一条什么样的线吗？你能把他画下来吗？在我们的生活中你还见到过这种线吗？指出：我们把线段的一端无限延长得到的线叫——射线。 3、直线 老师这里还有一把手电，你猜猜老师会怎么玩他们？ （拼、打开成一直线）同学们看了以后有什么想说的吗？（两端无限延长） 试着把它画下来。 在这里学生可能会把两个手电拼成角的样子，这也可以为后面角的学习作铺垫。 4、总结 通过手电的操作展示，学生认识到了线段、射线、直线的基本特点，于是可以和同学们对线段、射线与直线之间的关系作以下总结： 图形名称 相同点 ?????? 不同点 ??线段 都是 直的 2个端点 有限长 ??射线 1个端点 无限长 ??直线 没有端点 无限长 知道了这些特征，学生们就能够完成想想做做第1题，判断这些图形是分别是什么，并说明理由 5、两点确定一条直线。 （1）刚才我们已经认识了线段、射线和直线，经过一点能画几条直线呢？学生动手操作。说明：过一个点可以画无数条直线。 （2）那么经过两点能画几条直线呢？学生动手操作。 说明：过两点只可以画出一条直线。 （3）打开书16页，了解这个知识的实用性，并指名说说生活中的例子。 6、完成想一想 （1）学生独立观察图并小组交流：哪条最短？你还能想像出连结A、B两点的其他线吗？那些线与线段AB相比，长度怎样？ （2）教师引导学生认识：两点中间的所有连线中线段最短，连结两点的线段的长度叫做这两点间的距离。 实际动手在纸上画两个点，量出它们之间的距离。 三、角的认识： 刚才同学们打电筒拼成这个图形，它是什么呢？（板书：角）今天我们继续学习有关角的知识。 角的画法 让学生试一试，到黑板上来画一个角，仔细观察角是怎么画的。再由师生总结：先点一个点，再从这一点出发引出两条射线。让学生观察，提问角是怎样组成的？画角时应该先干什么？再干什么？指导学生画不同方向的角并介绍角的各部分名称，说明角的符号的写法，学生练习。 2、角的大小比较 同桌之间合作拿两个硬纸条，把它们的一端钉在一起做一个活动角。旋转其中一根硬纸条，仔细观察，发现了什么？（可以形成各种不同的角。）组织学生讨论：角的大小与什么有关，与什么无关；怎样比较出两个角的大小。同学之间合作直接比比，边比边说比的方法。学生通过制作活动角，演示比较的方法，既激发了学生的求知欲望，又学习了新的比较方法。 3、练习 比一比两个三角板上的角的大小。 四、课堂小结 今天你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？通过共同总结回顾,系统地理清直线、线段、射线和角的脉络,进一步巩固所学新知。 最后如果时间允许,就出示一个开放性的问题，“长方