望月第二课时.docVIP

PAGE PAGE 3 望月（第二课时） 【学习目标】 能联系课文内容，理解文中描写月光以及小外甥对月亮产生想象的句子。 通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 【活动过程】 一、导入 1.同学们，古往今来，月亮一直是人们心目中的女神。她在遥远的星空讲述着无尽的故事，给我们以无限的灵感与遐思。 这节课，我们将跟随作家赵丽宏一起登上江轮，沐浴月色，享受作者与小外甥交谈的快乐。 2.齐读课题。这是在一个静静的夜晚欣赏月亮，把这种轻、静读出来。 过渡：夜深人静，作者悄悄地走到江轮甲板上坐下来，看到了一幅怎样的画面呢？ 幻灯片出示，欣赏月色。 二、眼中月 过渡：这样的月色给你什么样的感受，我们一起进入活动一。 活动一： 1.自由读第二自然段，画出令你心动的一个字，一个词或者一句话，说说你的感受。 2.小组交流，有感情地读一读。 3.全班交流。 指名交流，教师引导，感受月光美。 小结激趣，有感情地朗读第2小节。 【的确，月光是美丽的，月光笼罩下的江景是迷人的，给人以美得享受，使人心旷神怡。你能通过声情并茂的朗读，把这种美传达出来吗？】 【伴着优美的音乐，谁来美美地读一遍？】 我们都仿佛身临其境了，同学们，让我们一起融入这迷人月色。师（引）：夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来——生：月亮出来了—— 这两个自然段都是作者看到的月亮，老师把这一部分读成三个字：眼中月（板书） 三、诗中月 过渡：月下江景实在太美了，把小外甥给叫醒了，我想啊，他一定是在梦中看到月亮了吧。凝望着天上月亮，每个人都会沉思，都会陶醉，都会在心中涌起浓浓的诗情。小外甥知道很多，他在甲板上跟舅舅你一句我一句地吟诵起来。同桌一个做舅舅一个做小外甥，读一读下面这段话。（课件出示） 评价。 男女生分角色朗读。 这部分写的是什么月呢？ 如果你仔细观察，你就会发现每句诗中都镶嵌着一个月亮。那么，诗人借着月亮在轻轻地，柔柔地诉说着一种怎样的心情呢？请你从每一句诗中圈出一个动词来体会诗人望月的心情。 有人因好奇而——呼月 有人因孤独而——问月 有人因思乡而——疑月 有人因欣喜而——近月 有人因忧愁而——对月 有人因怀念而——思月 孩子们，望的是同一个月亮，但每个诗人的感受和心情却大不一样，让我们再一次走进诗中月，感受诗人们望月时的不同心情。 6.省略号表示什么？你能补一补吗？（带着感情补充朗读） 四、心中月 过渡：月给人灵感，留下了脍炙人口的名诗佳句。月也给了聪明的小外甥灵感。他凝望着天边那一轮圆月，产生了美妙的幻想…… 活动二： 默读14~20自然段，边读边用笔画出小外甥眼里的月亮。 小组交流，在小外甥的眼里月亮是怎样的。 全班交流。 像眼睛，天的眼睛。是呀，多么奇特的想象。 质疑引导，体会小外甥的美妙想象。 理解“绘声绘色” 师生分角色朗读。 全班一起读，绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。 总结：这部分是讲的什么月呢？ 学到这里，你觉得小外甥是个怎样的孩子呢？ 过渡：在聪明好学，爱幻想的小外甥眼里，月亮是眼睛，天的眼睛。那在同样聪明好学，爱幻想的你们眼里，月亮是什么呢？这时，甲板上又只留下我一个人。我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……面对浩瀚的星空和皎洁的月色，你肯定也有过无穷的遐思和美妙的想象，将它们写下来，一定能打动人。 指名朗读 总结延伸：听了你们的想象，老师深深地感受到，月亮就像一首诗，一首韵味无穷的诗，赏月的人有一颗什么样的心，就会诞生出一首什么样的诗。 同学们，像小外甥那样，用你们的童心、童真、童趣，去观察大自然的日月星辰，山山水水。展开想象的翅膀，你们就会发现：世界真的很美好！