好方法才能从容应对小升初升学之路.docxVIP

(1)要针对每一学科进行分析和归纳。总结出本学科的 学习规律，要“知己知彼，百战不殆”，而且每一学科的培养方向也是不一样的，比如 数学培养的是学生的数学思维和推理逻辑能力，而 语文学科则是培养学生的人文素养和感性认识。因为培养方向的不同，那么相对的学习方法也是不一样。 　　(2)学会迁移。将所学的知识应用到生活中，将生活中的知识拿到课本中，寻找理论支持，不同学科的知识模块同样可以进行迁移。比如： 物理与 化学，这两个学科同属于自然科学范畴，自然而然，它们之间就有许多相似点，交叉点，所以这两个学科之间就可以进行知识地迁移。 　　(3)明确作息时间。该休息的时候一定要好好的休息，切忌将休息的时间划给学习，也不要一边休息一边学习，这样会严重影响注意力。明确作息时间是提高学习效率的关键，学习的过程不仅仅是时间的堆砌，更重要的是要关注单位时间内的学习效果。 　　(4)勤于笔记，善于总结。一个优秀的学生一定是一个善于总结的人。如果你没有总结的习惯，那就从勤于做笔记开始吧!做笔记并不是单纯的盲从老师，老师说什么你就记什么，这样的记录是没有效果的，因为要学会抓住老师讲课时的重难点。只有重难点才有考查的价值。 　　(5)学会反思。“吾日三省吾身”，曾子早在几千年前就曾经明确点明了反思对于学习的重要性。反思自己在一段学习过程中的所得、所失、所喜、所忧。要明确自己的优势和劣势，时常调整自己的目标点!只有这样做，才能最大限度的提高自己的实力! 　　回顾——概括 　　回顾，是自我发现，自我体验，反省自身运用过的学习方法;概括，是在回顾的基础上，对学习同类知识运用过的学习方法，进行评价、加工，纳入学法体系的总体结构。 　　学生掌握学习方法，有的由教师指明后尝试，有的由教师示范后摹仿，有的则既不指明、尝试，又不示范摹仿，而是由学生自己去探索、创造。即便是教师指明了的，示范过的，有时学生还会修改某些部分，创造适合于自身特点的方法。一个学生，知识的基础，个性的发展，大脑的功能，不尽相同，应当鼓励学生根据自身的特点，寻求适合自身特点的不同方法。学有规律而无定法。符合学生个性特点的学习方法，往往是学生在实践中自我探索的。有的学生学习的效果其所以特别好，除勤奋刻苦外，就是他创造了适合自身特点、行之有效的学习方法。创造和发现的学习方法，比教给的学习方法管用得多。不少的学生，确实创造了许多好的学习方法，应当选择时机，安排时间，引导学生回顾学习过程，反思运用过的学习方法，逐一分析、比较，剔除已经证实无效的学习方法，总结符合学习客观规律的科学方法，经过整理，使一些具有创造性的正确方法能够肯定下来。 　　从“回顾”到“概括”，同样是一个掌握学习方法的完整过程。在回顾的基础上必须及时概括。只“回顾”不“概括”，不能逐步组成结构严密的学法体系，零散的方法不能实现有效的迁移。 　　回顾——概括在教学中一般安排一个环节进行，有时也可运用开学法交流会，办“学法集萃”专栏等形式进行。用集体活动形式，实行同学间的多向交流，不仅可以促使学生概括各自的学习方法，而且还可以促进学生不断深入的探求学习方法。 　　从“指明”到“尝试”从“示范”到“摹仿”，从“回顾”到“概括”，是一个辩证统一的掌握学习方法的发展过程。它们是相互依存，不能分割的。指明——尝试、示范——摹仿、回顾——概括是三个不同水平、不同层次的途径，是由低向高，由浅入深的。要依据不同学习内容，不同水平学生的具体情况而选用。有时还可以相互渗透，交叉配合。