三角形复习课.docVIP

“三角形的复习”课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学内容 三角形单元复习 共几课时 课型 复习 第几课时 1 三维目标 1.通过自主梳理、交流总结练习巩固等活动进一步认识三角形的有关知识。 2.在提出问题、解决问题的过程中，经历有关三角形知识点的有序整理、系统建构、提升拓展的过程，培养学生主动发现、敢于质疑、积极交流等意识。 3.在活动中发展学生的数学思维，获得成功的体验，激发学习的兴趣。 教学重点 难 点 深入认识三角形的特点，灵活应用三角形的有关知识解决问题。 教学资源 学情分析：学生已经认识了三角形的基本特征，会画三角形底边上的高。学会了三角形的分类，认识了等腰三角形和等边三角形，知道了他们的特征。掌握了三角形的内角和。 教学准备：挂图、装三角形的信封、6个不同的三角形（有3个最大角很接近的不同三角形）、第6题纸条； 两块完全一样的三角尺、3㎝、5㎝、8㎝的小棒各一根。 学 程 设 计 导 学 策 略 调正 回顾交流，自主梳理 回顾三角形这一单元的相应知识点。（预设3分钟） 自主学习导学单 （1）小组交流自己整理的知识点。 （2）补充别人整理的不到位的地方。 （3）在讨论的基础上，整理一份完整的知识网络图。 二、多层练习，内化提升（预设27分钟） 第1题：独立完成后集体订正，明确底和高是对应的关系。 第2题，独立思考，在小组内交流自己的想法。明确只有一个锐角是无法判断三角形的类型的。 第3题：尝试拼一拼。 明确三角形和四边形的内角和。 第4题：摆一摆。在操作中进一步体会等腰三角形和等边三角形的特点。 第5题：独立判断，相互交流。 第6题：独立思考，交流结论。 第7题：自己对三角形进行分类，明确可以根据边来分和根据角来分。以及可以用分割的方法来计算多边形的内角和。 三、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 板书： 练习三 三角形的认识 角 边 顶点 三角形的高 三条 三角形的分类 直角三角形 锐角三角形 钝角三角形 三角形的内角和 180° 等腰三角形和等边三角形 [版块一]这个星期我们学习了《三角形》这一单元，谁来说说，通过这一单元的学习，你学会了什么？学生交流，相应板书。三角形的高 三角形的分类 三角形的内角和等边三角形与等腰三角形 学习目标：通过观察、操作等活动进一步认识三角形的有关知识。 [版块二] 1、说一说，画一画。 教师出示第1题中的三个三角形，让学生先判断各是什么图形，再画出每个三角形底边上的高。 学生独立完成后集体订正，强调：底和高的对应关系。1、想一想，猜一猜（练习三第2题）先让学生独立思考，然后在小组里交流自己的想法。 集体交流时让学生一定要说清判断的理由，其中第三个三角形要重点讨论，可利用图示表示理解。 根据学生的回答情况教师可进一步追问：为什么前两个图形可以直接确定它是什么三角形，而最后一个却不能确定呢？ 学生自我评价是否闯关成功。 1.拼一拼（练习三第3题） 教师提出操作要求，让学生尝试拼一拼。要注意鼓励学生拼不同的图形。 先在小组里和同学交流自己的拼法，再请学生到前面演示。 教师追问：通过刚才的科，你们有什么发现吗？使他们认识到：如果拼成三角形 ，内角和一定是180度，如果拼成四边形，内角和一定是360度。 2.摆一摆（练习三第5题） 让学生根据要求自己先在桌上摆一摆 组织交流：你是怎样摆的？你在摆的过程中有什么发现吗？ 通过交流，使学生明白：这里不能先用5厘米摆成等边三角形，否则剩下的3厘米和8厘米小棒摆不出两个等腰三角形。学生自我评价是否闯关成功。 3.练习三第4题 先让学生独立判断，然后互相交流，交流时一定要让学生说说自己是怎么想的。 4.练习三第6题 学生独立思考，探索讨论。 交流各自思考的结果，并说出自己判断的理由。 5.练习三第7题。想一想，可以怎样分类？ 说一说，你是怎么分类的？ 应指导学生按角的特征进行分类，如果有学生按边的特征分，教师应该指出：等边三角形是一种特殊的等腰三角形，它们的关系是不能并列的。 作 业 设 计 课堂作业：（预设10分钟） 必做题：《补充习题》23页第1、2、3题。 选做题：1、一根铁丝可以围成一个边长为3厘米的正方形，如果改围一个等边三角形，那么等边三角形的边长是多少厘米？2、一个等腰三角形的顶角是底角的4倍，这个等腰三角形的底角和顶角分别是多少度？ 家庭作业： 必做题：《补充习题》第24页第1、2、3、4题。 选做题：《补充习题》第24页第5题