个性化导学案第八单元.docVIP

个性化导学案 第八单元教材简析 学习内容分析 因数与倍数， 分数的意义和性质， 分数的加法和减法、 空间与图形、统计。 学情分析 第七单元“数学广角”旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与我们日常生活的密切联系，这部分内容不作具体要求，因此本单元没有单独安排复习内容。??? 总复习的内容在编排上，同时考虑了《标准》规定的知识领域和前面教学内容的顺序，并把相关的内容适当集中，一方面突出知识间的内在联系，帮助学生建立清晰的知识体系；另一方面，便于学生在复习时进行整理和比较，巩固所学的知识。 学习目标 通过总复习，把本学期所学习的知识进行系统、全面地整理与复习，帮助学生更好地理解和掌握所学的概念、计算法则、规律性知识，使学生的数概念、空间观念、统计观念进一步发展，综合运用知识的能力和应用意识也得到增强，全面达到本学期规定的教学目标。 学习重难点 因数与倍数，分数的意义和性质，分数的加法和减法、空间与图形、统计 学习方式 自主合作 教学具准备 课件 课时分配 5课时： 个性化导学案1 年级 五 学科 数学 主备人 学习内容 因数和倍数 课型 复习课 课时 1 学习目标 1通过整理复习，使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别， 2掌握2 、5 、3 的倍数的特征，掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法，逐步培养学生的抽象思维能力。 学习重难点 复习重点：自主梳理知识，形成自己的认知结构。 复习难点：辨析和理解知识间的区别和联系。 学习方法 自主学习 学具准备 课件 学 习 流 程 一、巩固相关概念，理解它们的区别与联系。 同学们回忆一下，有关因数与倍数我们学到了什么？介绍了哪些概念？ 板书概念名称，并让学生说出每个概念及概念之间的区别与联系。引导学生深入理解相关概念，并形成相应的知识网络。 二、巩固练习 １、复习自然数、整数、奇数、偶数、质数、合数。 （1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（ ）是自然数，（ ）是奇数，（）是偶数，（ ）是质数，（）是合数。 （2）教材第138页第2题。 学生根据题目要求写出答案，并集体交流。 将其中的合数分解质因数。 问：质数与分解质因数有什么不同？ （3）师小结：自然数按能否被2整除分为奇数和偶数。自然数（0除外）按因数的个数分为1、质数和合数。 2、复习因数、倍数、最大公因数、最小公倍数和互质数。 判断。完成141页第1题（引导学生完成，教师订正） 补充：（1）一个数的倍数都比它的因数大。（） （2）4．2÷0.6=7，我们说4.2是0.6的倍数。() 说明：“4．2是0.6的7倍”是对的，但几倍与倍数是有区别的。因数和倍数只在整数范围内研究。所以，我们不能说0.6是4．2的因数， 4.2是0.6的倍数。 （3）24÷6=4，我们说24是倍数，6是因数。（） （4）是互质数的两个数一定是质数。（） 问：互质数与质数有什么不同？ （5）两个质数相乘的积一定是合数。（） （6）如果一个自然数是6的倍数，那么它一事实上是2的倍数。（） 小结：一个数的因数个数是有限的，最小是1，最大是它本身。一个数的倍数的个数是无限的，最小是它本身，没有最大的倍数。 3复习2、3、5的倍数的特征。 做教材138页第1题 学生独立完成，说一说自己是怎样想的？ 4、复习最大公因数和最小公倍数。 完成第141页第2题（让学生独立完成，集体订正） 小结：当两个数是互质数时，它们的最大公因数是1，最小公总人倍数数是它们的乘积。当较大数是较小数的倍数时，较小数是它们的最大公因数，较大数是它们的最小公倍数。 三、全课总结（略） 四、作业： 个性修改 个性化导学案2 年级 五 学科 数学 主备人 学习内容 分数的意义和性质 课型 复习 课时 1 学习目标 1通过整理复习，使学生进一步理解分数的意义，弄清用分数表示一个量与表示两个量的关系有什么不同。 2理解和掌握分数的基本性质。能够熟练地进行分数的约分和通分，会比较分数的大小。 3巩固分数与除法的关系，真分数和假分数，分数和小数的互化等。 学习重难点 分数的意义 分数的基本性质 约分和通分 学习方式 自主学习，合作交流 学具准备 练习卡、课件 学 习 流 程 一、复习相关内容 1同学们回忆一下，这部分内容我们学到了些什么？ 二、巩固练习 1、复习分数的意义 （1）填空 5/6吨表示把（）看作单位“1”，它的分数单位是（），再添上（）个这样的分数单位就是1吨。 3/4表示（），它的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位，再添上（）个这样的分数单位就是最小的质数。 （2）教材138页第3题。 （3）有9吨煤，每次运走它的1/10，（）次才能运完。 （4）判断 3米的1/5和1米的3/5一样长。（） 一堆货的1/