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正，余弦定理 一 正弦定理 教学目标： (1)使同学们理解正弦定理的推导过程 (2)能应用正弦定理解斜三角形 教学过程： 1 结合实例，提出问题 2 观察特例，提出猜想 研究特殊的直角三角形中的正弦，容易得到 猜想：对一般的三角形,这个结论还能成立吗? 3 证明猜想，得出结论 方法一：平面几何法 方法二：外接圆法 方法三：向量法 4 运用定理，解决实例 例1：在△ABC 中，已知c = 10,A =, C = ，求 a , b. 练习1：在△ABC中，已知A=，B=，a=30cm，解三角形. 练习2：在△ABC中，A=60°，B=45°，c=20，解三角形 练习3：利用正弦定理证明三角形角平分线定理。 例2：（1）已知a=16， b=， A=30°，求角B，C和边c （2）在△ABC中，，解三角形 例3：在△ABC中，的值 练习：在△ABC 中，若sinA=2sinBcosC,且，试判断△ABC的形状 例4 如图： D为△ABC的边BC上的点，已知DC=2BD,AB=3AC,,求的值 二 余弦定理 教学目标：利用向量推导余弦定理，进一步得出推论，并会应用余弦定理解题。 教学重点：掌握余弦定理及应用。 教学过程： 1复习旧知?? ?运用正弦定理能解怎样的三角形？?? 已知三角形的任意两角及其一边，??②已知三角形的任意两边与其中一边的对角， 2 引入问题 如果已知三角形的两边及其夹角，根据三角形全等的判定方法，这个三角形是大 小、形状完全确定的三角形。如何从已知两边和它们的夹角求三角形的另一边？? 即：在?ABC中，设BC=a,AC=b,AB=c,? 已知a,b和?C，求边c?？????????????? 余弦定理的证明：向量法 余弦定理： 三角形中任何一边的平方等于其他两边的平方的和减去这两边与它们的夹角的余弦的积的两倍。 即： 思考：这个式子中有几个量？从方程的角度看已知其中三个量，可以求出第四个量，能否由三边求出一角？ （由学生推出）从余弦定理，又可得到以下推论： 思考：余弦定理及其推论的基本作用是什么？ ①已知三角形的任意两边及它们的夹角就可以求出第三边； ②已知三角形的三条边就可以求出其它角。 思考：勾股定理指出了直角三角形中三边平方之间的关系，余弦定理则指出了一般三角形中三边平方之间的关系，如何看这两个定理之间的关系？ （由学生总结）若ABC中，C=，则，这时 由此可知余弦定理是勾股定理的推广，勾股定理是余弦定理的特例。 例1．（1）在?ABC中，已知已知，，，求b及A （2）ABC中，已知b=3,c=,求解角A，角C和边a 例2：在?ABC中，已知B=,D是边BC上的一点，AD=5,AC=7,DC=3,求AB的长 例3：ABC中，已知确定ABC的形状 练习：在ABC中，已知，试判断ABC的形状 例4：在?ABC中，角A,B,C所对的边分别为a,b,c且满足， 求ABC的面积 若b+c=6,求a的值 [课堂小结] （1）余弦定理是任何三角形边角之间存在的共同规律，勾股定理是余弦定理的特例； （2）余弦定理的应用范围：①．已知三边求三角；②．已知两边及它们的夹角，求第三边。 三 正，余弦定理的综合应用 题型一 ：三角形形状判定 例1 在△ABC中，（1）已知sinA=2cosBsinC，试判断三角形的形状； （2）已知sinA=，试判断三角形的形状． 变式训练一 1 在△ABC中，若Ｂ=，２b=a+c,试判断△ABC的形状. 2 在△ABC中，已知，试判断△ABC的形状． 3 在△ABC中，（1）已知a－b=ccosB－ccosA，判断△ABC的形状． （2）若b=asinC,c=acosB,判断△ABC的形状． 4 已知△ABC中，，且，判断三角形的形状． 题型二： 三角形中的化简求值 例2 ：△ABC中，已知a=2,求bcosC+c cosB的值 例3：△ABC中，A,B,C所对的边分别为a,b,c,且，求B的大小 练习：△ABC中，A,B,C所对的边分别为a,b,c，若，求A和tanB的大小 题型三 范围或最值问题 例4 ：a,a+1,a+2构成钝角三角形，求a的取值范围 变式：三角形的三边长为2，x ,3 求构成直角三角形时，x的取值范围 求构成锐角三角形时，x的取值范围 求构成钝角三角形时，x的取值范围 例5：在锐角△ABC中，A,B,C所对的边分别为a,b,c，a=2bsinA 求B的大小 若，c=5,求b 求cosA+sinC的取值范围 练习：1 若三角形中顶点坐标分别为A(3,4),B(0,0),C(c,0) 若c=5,求sin