少年王勃第一课时.docVIP

教学内容 施教日期 课 型 新授 主备人 黄玉娟 共几课时 2 第几课时 1 教 学 目 标 1.能正确、流利，有感情地朗读课文，学会本课生字新词，认识2个多音字。查字典或联系上下文理解文中四字词语的意思。 2.能以图文对照、诗文对照的形式，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”诗句的意思，感受赣江壮观、秀美的秋景。 3.借助插图、联系生活激发学生展开想象，赏悟诗句所描绘的宁静、壮美、深远的意境。 4.按事情发展的顺序感知课文主要内容，感受少年王勃才思敏捷，才华横溢。 教 学 重 难 点 教学重点：能以图文对照、诗文对照的形式，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”诗句的意思，体会赣江壮观、秀美的秋景。 教学难点：借助插图、联系生活激发学生展开想象，赏悟诗句所描绘的宁静、壮美、深远的意境。 教 学 资 源 教材开发：王勃的资料，滕王阁的插图及资料、黑板、挂图 学生经验：学生生活中对秋天美景的感悟与积累。 预 习 设 计 六匡中心小学“学程导航”课时教学计划 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走进课文（1分钟） 1.出示王勃头像 2.简介王勃 3.齐读课题 指导读好多音字“少” 第二板块：预习展示（8分钟） 分组出示词语 第一组： 探望 南昌 滕王阁 看图了解滕王阁 第二组： 都督 宴会 庆贺 文章 相机教学生字：“督、宴” 在田字格中写一个 读好长句子 第三组： 胸有成竹 文思如泉 笔走如飞 可以看出王勃很有才气 第四组： 《滕王阁序》 拍案叫绝 千古传诵 读好长句中诗句的节奏 案：桌子 绝：独一无二 拍案叫绝：拍着桌子叫好。 第三板块：整体感知（4′） 【学程单一】 ①轻声读课文，完成填空： 课文按（ ）顺序写了（谁）在?（什么地方）参加宴会时，写下了千古传诵的名篇——《???????? ???? 》。 ②你能用文中的一句话来夸一夸王勃吗？ ③学习时间：3分钟 预设：事情发展顺序 王勃 滕王阁 《滕王阁序》 “奇才！真是奇才！” 第四板块：精读课文三、四自然段（16′） 1.读好“奇才！真是奇才！” 2．学程单二 ①默读课文第三、第四自然段，从哪里可以看出王勃是个“奇才”？用“—”画出相关语句。（1分钟） 学程单二 ②看图想象：夕阳西下，登上滕王阁，向远处凝望，晚霞（ ），江水（ ）；近处，成片的芦苇（ ），一只野鸭（ ）…… （2分钟） 预设说话： 夕阳西下，登上滕王阁，向远处凝望，晚霞（染红了天空），江水（在霞光的映照下变得色彩斑斓）；近处，成片的芦苇（在秋风中翩翩起舞），一只野鸭（披着落日的余晖扑棱棱地飞起来 ）…… 学程单二 ③“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句诗文中是怎样描绘的，用“ ”画出来。小组交流带点词意思。（2分钟） 预设： 落霞：晚霞 孤鹜：野鸭 秋季的江水 高远的天空 第五板块：明确任务，完成作业1 第一板块：导入课文1分钟 1.同学们，今天，我们来认识一位唐代的大文学家——王勃。 课前我们已阅读了王勃的资料，谁来介绍一下？ 2.“自古英雄出少年”，下面我们就来学习他少年时期的一个故事—《少年王勃》（齐读课题） （这个少是个多音字，让我们读准它，还可读——，组词） 第二板块：预习导学8分钟 1.先来展示你的预习成果，出示词语： 第一组： 探望 南昌 滕王阁 谁来读，我们来看书中插图，这就是被誉为“江南三大名楼”之首的——滕王阁。 师述：那年，少年王勃去探望父亲，路过南昌，滕王阁刚刚整修一新。一起来读好这组词。 第二组： 都督 宴会 庆贺 文章 相机教学生字：“督、宴”的书写，“督”的第四笔没有勾，“都”多音字，都督是古代的军事长官。宴：上中下结构，写得应紧凑些。 在田字格中写一个，注意写字姿势：头正、身直，脚放平，手放开。 把这组词送回课文，你能读好这句话吗？ 一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。 第三组： 胸有成竹 文思如泉 笔走如飞 这组词语描写了谁？可以看出王勃— 第四组： 《滕王阁序》 拍案叫绝 千古传诵 引读：他写下的——令都督——，后来这首诗一直传到了今天，这就是— 文中是这样写的—— 出示句子：那位都督听人读到“落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”师范读，指导读好诗句的节奏。齐读 第三板块：整体感知4 过渡：赣江边上的滕王阁就是因为王勃的一首诗而名扬天下。让我们一起来领略这位少年英才的风采。 2.任务驱动，出示学程单一 3.指名交流。 第四板块：精读三、四自然段 1.过渡：“奇才！真是奇才！” 这个句子连用了两个感叹号，可见都督对王勃是多么的赞赏——引读 2.见多识广的阎都督竟然对一个年仅14岁的少年这样连