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使两个数量同样多 教学目标： 在动手操作的过程中，探究两个数量同多的方法。 2. 在活动中，感受同一个问题可以用不同的方法解决。 学生活动单 教师导学案 【活动方案】 活动一：想一想 看图，组内说说你发现什么信息？ 2.你还能提出什么数学问题？ 活动二：摆一摆 1.根据已知条件，摆出小均和芳芳的花片个数 2. 让两人的圆片同样多 检测反馈 完成“想想做做”第1，2，3，4题。 情景导入 1.谈话：同学们，图中的两位小朋友在干什么呀？那我们来看一下两位小朋友在说些什么呢。 提问：同学们，刚刚听了两位小朋友说的话，你们知道了哪些信息啊？（请举手回答） 交流共享 引导：好接下来请同学们想想根据这些条件，我们可以提出哪些问题呢？ 适时提出：要让两串珍珠同样多，你有什么办法？ （1）谈话：请同学们拿出自己准备的圆片，（等一会儿），同学们能根据已知条件，摆出小均和芳芳的花片个数吗？ 提问：现在我们已经摆好小军的圆片了，请同学们想一想，我们要怎么摆放芳芳的圆片，请同学们自己在小军的圆片下面摆摆芳芳的圆片。 根据实际情况提示：在小军的圆片下面先一个对着一个摆出芳芳的圆片。（学生动手操作） 思考：怎样让两人的圆片同样多。自己尝试 出示三种学生摆的情况： 第一种：小军再穿4个就和芳芳同样多。 第二种：拿走芳芳穿的4颗，就和小军同样多了。 第三种：拿出芳芳穿的2颗给小军，两人就能同样多。 回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 小结：同一个问题可以用不同的方法解决，要使两个数量同样多，可以从较大的数里去掉一部分，也可以在较小的数里增加一部分，还可以从较大的数里拿出相差的一半给较小的数等等。 反馈完善 1.完成“想想做做”第1题 （1）学生摆小棒，从第一行拿走6根，或者添上6根就能使上下一样多。 （2）首先求出两行相差多少，在拿一半给第一行。 2.完成“想想做做”第2题 可以让学生摆学具，得出结果。 鼓励学生列式来解决此类题目，就是求两个数相差多少。 3.完成“想想做做”第3题 （1）看清问题，独立解决第一小题。 （2）三个条件都用了吗？为什么？ （3）其实是求公鸡和母鸡的总只数。 读懂问题，你能换一种问法吗？ 鸡比鸭多多少只？或者鸭比鸡少多少只？ 4.完成“想想做做”第4题 （1）谈话：我们来看学校两边摆的花盆多一些？请同学们读一下题目。 （2）提问：同学们都看到了些什么信息呢？ （3）追问：那边摆的比较多？请同学们先自己列出算式。你列的算式是怎么样的呢？你是怎么知道的啊？ （4）求左边比右边多摆了多少盆？用减法计算。 四、全课总结 通过这节课的学习，你有那些收获？相互交流交流。 教后反思：