使小学生保持持久英语学习兴趣的策略.docVIP

使小学生保持持久英语学习兴趣的策略 兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年龄小,自控力差,注意力容易分散,这就决定了他们完成学习任务的动力首先是兴趣。因此,小学英语教学能否取得成功,关键在于是否激发和保持小学生学习英语的兴趣。通过几年的教学实践,我认为要培养小学生持久的英语学习兴趣,可以从以下几个方面下功夫。 一、用良好的情绪感染学生 课堂上,教师的情绪对学生的学习热情和兴趣有很大影响。良好的情绪能够感染和引导学生,不仅有利于激发学生的学习热情和自信心,有利于建立民主、平等、友好的师生关系,更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。因此,教学中,教师要注意用良好的情绪去感染学生。 1.以爱激情。需要得到教师的爱,这既是每个儿童最起码的心理需求,也是激发儿童不断进取的动力。因此,教师在教学中要时时向学生传递爱的信息。比如,课前微笑着向学生送上关切的问候;对学生学习中的点滴进步作出积极的反馈:赞许的点头、真诚的微笑、亲切的抚摸、热情的赞扬等,以此传达对他们的关爱和信任,激起他们对教师的亲近感和信赖感,进而激发他们的学习愿望和兴趣,产生“亲其师、信其道,学其道”的学习效应。 2.以情动情。课堂上,教师要满怀激情地投入教学,把自己融入学生之中,兴致勃勃地与他们一起游戏、唱歌、跳舞、表演等。在活动中,通过教师富有启发性的话语、幽默夸张的表情、形象生动的身体语言,去打动学生,引发他们参与活动的愿望,撩起他们强烈的学习热情,在潜移默化中把探求知识的火花从自己的心里移植到学生心里,从而营造出一种跃跃欲试的、积极向上的学习氛围。 二、组织丰富多彩的课堂活动 小学生活泼好动,喜欢玩耍,有意识记比较弱。因此,英语教学必须从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来,无论是输入新语言材料的环节,还是操练、运用语言材料的环节,都要通过组织适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动,如游戏、学唱歌、画画、讲故事、表演等来吸引儿童自觉不自觉地去学习英语和使用英语,完全不让他们感到有任何学习的压力和负担,在轻松、愉快的活动中完成学习任务。 活动要有趣味性 小学生学习英语靠的是兴趣。因此,教师在设计课堂活动时,要充分考虑它的趣味性。针对儿童好奇的特点,课堂上我们可以通过各种形式的“猜猜”游戏活动来实施教学:比如:用“蒙眼猜物”的游戏学句型“What’ s this?”, “It’ s a(n)…”;用“听音猜人”的游戏学习句型“Who am I?” “You are…”;用“藏物猜地点”的游戏练习“Where is(are)…?” ,“It’ s (They are) on / in/ under…”等句型。画面也是一种令儿童感到饶有趣味、乐此不疲的活动形式。因此,在复习、巩固阶段,可以组织学生按老师的指令画出相应的实物或画面。这样,既能满足儿童喜爱绘画的兴趣,又让儿童在不知不觉中训练听力,使他们所学的知识得到了强化。 活动形式要灵活多变 小学生学习的兴趣首先来源于对展现他们面前的事物的新奇感。因此,活动形式应该精心设计,不要堂堂课一个样,要经常变化,让学生时时保持新鲜感。这样他们的学习热情才不会减退,学习兴趣才能长久保持。比如,在教生词时,通常我都是利用实物、彩图、头饰、玩具等来呈现新知。但是在教“公园”、“草地”、“湖”、“桥”、“美丽的”这几个生词时,我一改过去的方式,以两个小孩子在公园游玩的故事再配上相关的图片来进行。当孩子们一听老师要讲故事时,高兴得直拍手,精神一下子振奋起来。讲故事前,我对学生说:今天我们要学习的生词都在我的故事里,故事讲完后看看哪些小朋友最聪明,能说出那些生词来。为了争做一个聪明的孩子,学生们个个竖起小耳朵,听得非常专注,有的怕忘了,还拿出笔来边听边记生词的读音(用他们自创的方式:拼音加汉字)。讲述中,每讲到新词的时候,我就放慢语速,提高声音,重复两遍,以加深他们的印象。结果效果极佳,除了“beautiful(美丽的)”这个词外,其他几个词多数学生在听完故事后就都会说了。 活动要有竞争性小学生大都争强好胜。针对这个特点,课堂上,教师要经常在小组之间,纵、横排之间,男孩和女孩之间开展各种形式的竞赛活动:看谁读得好、看谁唱得好、看谁画得好、看谁反应快等来激发学生的竞争意识,使他们在比高低、争第一的竞争势态中进行学习,真正做到让学生在竞争中学习,在学习中成长。