对课堂观察法的认识.docVIP

且行且收获 --谈课堂观察法的认识 滨城区杨柳雪中心中学李艳美 研修以前，课堂观察对我来说只是一个名词，没有什么太深的理解，通过昨天一天的学习，我对“课堂观察”这种崭新的课堂研究方法有了深入的了解，原本心中的一些疑惑也得到了解答，心中有了一些感悟。现在我简单总结一下。 课堂观察，顾名思义，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上，促进学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。 回顾以往的听课方式，无非就是坐在教室里看上课教师的表现。我们常被执教老师精巧的设计所打动，较少观察学生的表现怎么样，很少去关心这节课目标的达成度怎么样。听完课评课的时候，大多是说些套话、空话，主要讲优点，提出意见的也是哪个环节设计得不好，哪些语言不够贴切，这些都说明了我们听课过程中更多关注的是教师单方的行为，没有对学生的学习给予足够的关注，评课形式化，面子化，有时缺乏有证据的观点，漫谈式等，评课效果几乎为零。 而现在所说的听课观察，要求听课人与上课人进行课前沟通和交流，提合理化建议，来提高上课人的课堂教学效率。执教老师对本课的内容，想让学生明白什么?重点、难点在哪里?准备如何解决?以及学生的分布情况做清楚的说明，听课老师心中有数，选择自己的课堂观察点和观察位置，课堂上有目的的观察，做到有“备”而听。选择自己的课堂观察点和观察视角，课堂上有目的的观察，直接从课堂上收集资料，。评课的时候用相关的数据来说话，并依据资料作相应的理性分析，有助于授课教师改进自己的教学，研究进而再对课堂教学进行反思整理，利于听课教师提高自己的授课水平。评课的过程也是一个学习进步的过程。 “听课要有观察点，用课堂观察技术和诊断工具研究课堂，去发现问题，总结经验，改进教学。”这是我此次研修的最大收获，听课的老师在用心的品味与鉴别他人课堂的同时，也把自己的课堂教学拿出来自我对比，取人之长，为我所用，从而不断自我充实、自我完善自己的课堂教学。不管是对上课老师还是对听课老师来说，都是个双赢的活动。 我期待课堂观察能真正地帮助我认识自己，重新审视自己的教学方法和教学定位，提高自己对课堂教学、对整个教学流程的思考能力，在汲取他人经验的同时，改进自己的教学技能，提高自己的学习能力。