《斜坡的科学》说课模板（第四阶段）.docVIP

说课模板 说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。 基本信息 学科 科学 年级 五年级 教学形式 教师 冯艳伟 单位 新乡市第一实验学校 课题名称 《斜坡的科学》 教材版本 冀教版 说课记录 说 教 材 内 容 教学内容 《斜坡的科学》是冀教版科学教材，五年级下册第4课的内容，本课研究斜坡的相关科学知识和原理以及应用。 教材所处地位 《斜坡的科学》是冀教版科学教材，五年级下册第4课的内容，是本单元认识的最后一种简单机械。斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械。在生活中的运用极为广泛，却又极易被大家忽略。这节课是在学生学习了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，从学生的生活经验入手，提出斜面的问题，认识斜面类的简单机械，指导学生亲自探究斜面的作用，让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴涵的科学道理，体验斜面能提高工作效率，改善工作环境。使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其相关器械的性质与功能，引导学生去发现身边的科学。 教学目标 科学探究目标：学生会设计简单的有关斜面的对比实验，能自主地探究出斜面的作用。 科学知识目标：在教师的指导下，学生通过实验和对实验数据的观察及分析，发现斜面越平缓越省力，意识到斜面的倾斜角与省力的关系。 情感态度价值观目标：培养学生严谨认真，实事求是地科学态度，积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。能意识到证据对科学研究的重要性。 教学重点和难点 教学重点：引导学生探究斜面的作用。 ??教学难点：?运用对比实验进行验证斜面的作用，注意控制变量 说 教 法 围绕教学的主题和对以往教学的改进创新。 ?科学课以培养小学生的科学素养为宗旨。新课改要求以学生探究为核心，教师适时引导为辅。结合小学五年级学生的特点和对本节课分析，本课教学中，我力求在学生学知识的同时培养他们探究、获取知识的能力。我主要采用“激趣法”、“实验法”“探究发现法”进行教学，引导学生通过提出问题——假设猜想——设计实验方案——分组探究——交流结果等过程进行探究，培养他们学习的主动性、能动性，激发学生的学习兴趣，提高探究能力，达到教学目标。 说 学 法 在本节课的教学中，为顺利完成教学目标，抓重点，破难点，课堂教学中我着重教给学生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论”的探究式学习方法，以讨论、观察、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究式学习，在探究中培养学生学会合作学习的习惯，学会与别人分享探究成果。 说 教 学 过 程 （一）联系生活，开门见山，激趣导入新课（5分钟） 1、我打算采用播放视频创设问题情景（工人师傅要将一大桶油装到装上卡车）激发学生积极思考。这样的教学目的是借助部分学生已有的生活经验，引发学生新的思考。 2、然后通过问学生：“把油桶装到卡车上，你们知道有哪些好办法呢？这与用手直接抬或用滑轮吊起来比有什么不同？” 引导学生利用比较的方法进行思考。 3、经过学生交流讨论后，我做一个简单的小结，介绍斜面，提出这节课的学习内容。 （二）.初试斜面，能否省力（10分钟） 活动1 研究斜面能否省力 在上一环节，学生认识了斜面，因此本环节一开始我就接着上一环节的内容设计了如下活动： 1.提出问题：大家认识了斜面，那么斜面有什么作用？斜面省力吗？怎样研究斜面是否能够省力呢？ 2.猜想与设计。让学生针对上述问题充分猜想、讨论，使更多的学生参与进来。在我们的课堂上该怎么进行研究？让学生明白：斜面是否省力要通过实验比较才能作出判断。做实验是科学研究中很常用的一种方法，你们打算怎样进行实验？学生小组讨论实验计划，教师个别指导。在学生结束交流汇报并制定出小组的研究方案后，教师视情况进行简单小结。 3.明确实验要求。大屏幕展示温馨提示： ①在斜面上运动时速度尽量一致，再读数； ②重复用不同物体进行实验，记录在记录单上。 4.大屏幕出示实验记录表。 　　 不同的物体 　　 我们的发现 A 　　 B 　　 C 　　 D 　　 直接提升物体的力 （N）　　 ?　　 ?　　 ?　　 ?　　 ?　　 ?　　 沿斜面提升物体的力（N）　　 ?　　 ?　　 ?　　 ?　　 5、发放材料，分组实验。学生进行实验，教师作巡视指导。 6、分组汇报、交流。 7、评价、交流。 8、小结、得出结论等一系列活动。 9学生列举、交流斜面可以省力的例子。 ?(三).层层深入 寻得规律（18分钟） 活动2 研究不同坡度的斜面 （1）. 搭斜面，引发新问题 在此环节，我先随机搭一个斜面问学生这是斜面吗？跟你们刚才做的有什么不同或相同？学生回答：坡度不同/高度不同/坡长相同