女孩心中的公主梦--建构区案例.docVIP

女孩心中的梦---小班建构区域案例 曹 宇 坤 一、案例名称：《女孩儿心中的梦》 二、活动背景： 《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验”。幼儿园的区域活动正是在这样的背景下，更好地满足幼儿的各种需求，利用各种区域活动，使幼儿得到全面的发展，开展起来并在区域活动中不断完善的。 三、预设目标： 1、能用完整的语句表述建构内容，感受建构游戏带来的美。 2、能用材料主动建构，有计划建构，会使用辅助材料。 3、在建构活动中会主动与同伴合作，懂得分享。 四、案例描述： 今天是我们小一班去大活动室进行建构活动的日子，孩子们特别喜欢这些“新朋友”，也很期待见到“它们”。早上早早来园，子洋就问我：“曹老师，今天是不是去大活动室啊？”我看着他期盼的小脸儿，点了点头“是的”。吃过早点，我给每个孩子发了一张白纸和画笔，请他们在纸上先设计出一会去活动室要拼摆的作品图样。这是第一次尝试让孩子将建构设计画到纸上，没想到孩子们倒是画的有模有样的。有彩虹桥、花园、幼儿园、奥特曼的新武器等等，有的孩子画的比较清晰，有的孩子画的比较抽象，无论孩子们画成什么样，那都是发自内心的设计，是他们心中的梦想，所以我给每个孩子鼓励与加油。并给孩子建构前提供交流的平台： 诗云画了一个小房子，我请她来和大家介绍作品的时候她说她画的是个公主的城堡，城堡下面还有小路，看着她的设计如此清晰让我很惊喜。 到了活动室拼摆时诗云真的按照她所设计的那样摆出了一个城堡还有小路，问她有关城堡的问题时她说“这是我摆的公主的城堡，里面住着公主和王子，要说出咒语才能进去的”。嘻嘻，在女孩子心中都希望自己是个美丽的公主，心中都有着一个公主梦。 五、案例分析： 建构活动前，我先请幼儿先用画笔将头脑里想到的、想要拼摆的场景、添置的东西画下来，充分的让幼儿自由选择、自主决定，选择自己喜欢拼摆的东西画下来，这样才能让幼儿更主动地投入活动。拿诗云来说，她在心中勾勒了一幅王子公主住在城堡里的美丽画卷，并用画笔画了下来，这样在拼摆时才能准备的按照自己的计划进行。曾经的我们在建构游戏之前只是简单请幼儿想自己要拼摆的建筑，并没有落实在纸上，幼儿很可能开始想摆的是个高楼，可摆着摆着又变成了武器，虽然作为教师要支持幼儿的创新，但是创新的前提应该是能够按计划活动。无计划、事倍功半，有计划、事半功倍。 六、案例反思 《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中分别阐述了区域活动和各领域之间的关系，这充分说明:区域活动已经不单单是一个独立的活动,它随着学前教育的发展和改进,逐渐成为一个综合的、整合的活动,它能够和领域相互渗透,和主题相互关联。教师要有效地开展区域活动,并将区域活动和五大领域有机地融合在一起,从而更好地促进幼儿发展。教师创设的活动区、提供的具有选择性的材料，为幼儿发展学习的兴趣与自主性、主动性创造了极好的条件。 我园为了贯彻落实有关区域活动环境、主题建构、自主性的《纲要》与《指南》精神，为幼儿创造交往的机会，购置添设了大型建构材料与活动室，充分为幼儿提供了主动建构、相互合作的建构平台。在幼儿设计图纸的过程中无论幼儿将图纸画的多么抽象难懂我都没有强行介入设计，用语言鼓励着他们，为他们加油，在避免教师的负效介入的同时，也保护了幼儿的自尊心，强化了幼儿的自信心，也发展了幼儿良好的学习品质。在建构过程中幼儿积极地进行自我学习，看图纸摆建筑考验着幼儿多方面的素质，每一个步骤的完成都意味着幼儿在空间认知与操作能力上的进步。“公主城堡”的搭建就是幼儿按照自己的设计，一步一步的完成女孩子心中的公主梦。 教育措施 在以后的建构游戏中我会继续坚持拼摆之前先计划这一方法，并支持鼓励幼儿拼摆不同的建筑，不断创新。也要进行家园合作，请家长鼓励幼儿在家玩游戏之前先计划我今天要玩什么、怎么玩。相信在有计划的游戏当中幼儿能够养成有想法再做事、并逐渐培养幼儿按计划做事的能力。