五年级下册数学教案第三单元1.正方体人教新课标.docVIP

课时2 正方体 学科：数学年级：五年级册次：下学校：教师： 课题 正方体（P20例3） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例3通过让学生观察正方体物品，抽象概括出正方体的特征，引导学生比较长方体和正方体的相同点与不同点，知道正方体可以看成长、宽、高都相等的长方体，并会用集合图表示正方体和长方体的关系。 承前启后 长方体的特征→正方体的特征→正方体表面积和体积的计算 教学目标 1.通过观察实物和动手操作等活动，认识正方体，掌握正方体的特征。 2.通过小组合作学习，探究正方体与长方体的关系，理解长方体和正方体的区别与联系。 重难点 重点：掌握正方体的特征。 难点：理解正方体与长方体的关系。 化解措施 动手操作，观察对比。 教学设计 思路 对比、设疑，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件、正方体模型、长方体模型、魔方 学生准备：正方体纸盒 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、对比、设疑，导入新课。（5分钟） 1.对比、设疑。 （1）引导学生回顾长方体的特征。 （2）拿出一个魔方，提问：它是一个长方体吗？ 2.导入新课。 师：魔方是长方体，但是它和我们以前学过的长方体相比，有其独特之处，因此我们说它是一种特殊的长方体，这样的长方体叫作正方体，也叫作立方体。这节课我们就来学习正方体的相关知识。 1.（1）回顾长方体的特征。 （2）观察教师出示的魔方，根据长方体的特征进行判断，得出结论：魔方具有长方体的特征，它是一个长方体。 2.认真倾听教师的讲解，明确本节课的学习内容。 1.填一填。 （1）长方体有（6）个面，每个面一般都是（长方）形，也可能有（两）个相对的面都是（正方形）。 （2）长方体的上面和下面、前面和后面、左面和右面，面积分别（相等）。 二、合作交流，探究新知。（22分钟） 1.探究正方体的特征。 （1）引导学生回忆上节课是从哪几个方面研究长方体的特征的。 （2）组织小组合作，利用准备好的正方体纸盒或正方体实物，尝试自主探究正方体的特征。 （3）引导学生对正方体的特征进行总结。 （4）质疑并解答。 ①提问：长方体有长、宽、高，大家想一想，正方体有没有长、宽、高？如果有，那么它的长、宽、高在哪里呢？ ②明确：因为正方体所有棱的长度都相等，所以正方体的长、宽、高都相等，正方体的长、宽、高都叫作棱长。 2.比较正方体和长方体。 （1）出示正方体模型和长方体模型，把它们摆放在一起，引导学生观察、讨论：长方体和正方体有什么相同点和不同点？ （2）组织学生汇报发现的相同点和不同点。 （3）引导学生根据比较结果，想一想正方体和长方体有什么关系。 （4）尝试用集合图来表示长方体和正方体的关系。 1.（1）回忆上节课所学的知识，明确：是从面、棱和顶点三个方面来研究长方体的特征的。 （2）拿出准备好的正方体纸盒或正方体实物，从面、棱和顶点三个方面观察、讨论正方体有什么特征，并做好记录。 （3）总结并汇报。 面：6个（都是正方形），每个面的面积都相等。 棱：12条，每条棱的长度都相等。 顶点：8个。 （4）思考教师提出的问题，小组讨论、交流后理解正方体棱长的概念。 2.（1）观察正方体模型和长方体模型，进行对比，发现它们之间的相同点和不同点。 （2）汇报发现。 相同点：面、棱、顶点的数量都相同。 不同点：长方体的6个面一般都是长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同，相对的棱长度相等；正方体的6个面都是正方形，所有的面完全相同，所有的棱长度相等。 （3）通过讨论得出：正方体是特殊的长方体。 （4）动手操作，展示并交流。 2.看图填一填。（单位：cm） （1）这个正方体的棱长是（8）cm，它的棱长总和是（96）cm。 （2）这个正方体每个面的面积是（64）cm2。 3.判断。 （1）正方体是长、宽、高都相等的长方体。（√） （2）长方体是特殊的正方体。（×） （3）正方体和长方体都有6个面、8个顶点、12条棱。（√） （4）至少用8个相同的小正方体才能拼成1个大正方体。（√） 三、巩固应用，提升能力。（8分钟） 上面正方体的棱长是多少？正方体有几个完全相同的面？ 先独立完成，然后汇报自己的答案，集体订正。 4.用180 cm长的铁丝焊成一个正方体框架（铁丝没有剩余），这个正方体框架的每条棱长多少厘米？ 180÷12=15（cm） 答：这个正方体框架的每条棱长15 cm。 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.在长方体中，如果相交于同一顶点的3条棱的长度都相等，那么这个长方体就是正方体；如果长方体中有4个面是正方形，那么也可以断定这个长方体是正方体。 教师个人补充意见： 板书设计 正方体 1.正方体是由6个