有余数的除法4.docVIP

第四课时 有余数除法的练习 教学内容：课本第6~7页、练习一第7~12题 教学要求： 1． 使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。 2． 能运用有关知识，解决有关的实际问题。 教学重点： 使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。 教学难点：能运用有关知识，解决有关的实际问题。 教学过程： 活动一：基础练习 口算　　 2×3 63÷9 2×8 56÷8 　　7×4 6×4 36÷4 5×6 　　28÷7 12÷6 3×9 35÷5 2．口答： 　　15里面最多有（ ）个4。 　　53里面最多有（ ）个7。 　　44里面最多有（ ）个8。 　　33里面最多有（ ）个6。 3．指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？ 活动二：计算练习 1． 分组练习，指名板演。 　　63÷9 67÷9 　　40÷8 47÷8 1） 生独立完成，指名板演。 2） 反馈，说说计算过程。 3） 问：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？ 2． 完成练习一第9题。 1）明确要求，先口答商及理由。 2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。 指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。 小结：余数一定要比除数小。 3． 完成练习一第10题。 1）出示题目，思考：除数最小应是几？ 2）指名回答，说明理由。 问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？ 3）问：如果将最小两字去掉,你认为除数可以是几,为什么？做练习一第2题. 活动三：解决实际问题练习 1．完成练习一第11题。 生弄清题意，完整口述题意。生独立完成。 指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？ 2．完成练习一第12、13题。 生弄清题意后独立完成。 指名板演，再说说理由。 2．完成练习一第14题。 1）学生了解图意。2）学生独立完成。 3．完成练习一第15题 1）学生独立完成。2）交流、反馈。 检测反馈： 完成练习一第7题 教学反思：