《124机械能与内能的相互转化》教案第2课时.docVIP

PAGE PAGE 3 《机械能与内能的相互转化》教案（第二课时） 知识技能课 新生初中陈玉琴 【理论支持】 1．建构主义理论. 学生是意义建构主体，强调课堂学习的自主性、情境性和社会性。学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，教师成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。 2．合作学习的理论.以生生互动合作为教学活动主要的取向，培养学生观察、动手、语言表达、分析问题、解决问题的能力，使课堂成为学生展示才华的舞台。 3．掌握学习理论. 教学的艺术在于使学生花适当的时间就能掌握教学内容。几乎所有学生都能掌握90%以上的学习目标，这要求精心设计教材及学习程序。 【教学目标】 1． 知识与技能： （1）通过活动，知道质量相同的不同燃料完全燃烧放出的热量一般不同。 （2）理解热值的概念，知道热值是燃料本身的物理属性。 （3）理解燃料燃烧放热的计算公式。 2． 方法与过程： （1）通过活动，探索出质量相同的不同燃料完全燃烧放出的热量一般不同。 （2）通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一文，认识燃烧排放物对环境的影响。 3． 情感、态度、价值观： （1）通过活动，体验科学探究的乐趣。 （2）通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”，初步认识能源与人类生存和社会发展的关系。 【教学重难点】 燃料的热值，燃料完全燃烧的放热公式。 【课时安排】 一