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八年级语文上册《蜡烛》教学案例 【教学设计说明】　　《蜡烛》写的是１９４４年９月１９日，红军决定偷袭贝尔格莱德萨伐河上的一座桥，一位名叫契柯拉耶夫的战士牺牲了，为了尽快攻占那座桥，红军没来得及埋葬他，一位老妇人亲手埋葬了他。本文特点是人物思想感情集中于一点，概括起来就是“敬爱”和“哀痛”，作品感人之处是诗意般的表现出这种感情的深度和浓度。所以宜从各方面体会这种情感的深度。看炮火连天，想老妇人不顾生死；看年老体弱，想老妇人力量的源泉；看保护遗体，想老妇人对烈士的感情；看烛光闪烁，想老妇人奉献的感情。如果停留在概括人物思想感情上，作品的感染力就会大大减弱，另外本文意蕴丰富，有许多意味深长的句子，宜细细揣摩探究，每一部分将注意力放在意蕴丰富之处，提出问题，研究问题，可以让学生提问，也可以向学生提问，确立探究方向后，逐一研讨，根据以上特点，在教学本课时设计如下步骤：【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】一、导入　　有这样一个特殊的葬礼，炮火是葬礼的伴奏音乐，炮弹炸出来的水坑是埋葬地点，坟堆是用手一捧一捧地捧出来的，举行葬礼的人与被葬的人素不相识，这样一个特殊的葬礼，发生在反法西斯战争中。二、板书课题并出示学习目标三、整体感知　　１、朗读　　２、复述课文情节，小组讨论老妇人是怎样的人。四、研读欣赏　　１、文章非常感人，给我们留下难忘的印象，那么，感人的因素有哪些？　　２、找出令你感动的情节，段落或句子，分析使你感动的原因。　　３、分析蜡烛有什么特殊意义。五、拓展延伸　　教师导学：文章中的老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界是通过动作来表现的，给我们留下了难忘的印象，精读文章倒数第四、五两段，展开想像，揣摩一下老妇人有哪些心理。六、教师小结　　文章中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界，母子情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华，希望每一个同学都能体会这种美好的感情。【教学片断】　　师：这篇课文写了哪些人？　　生：课文写的人物有五个红军，一个老妇人，还有德国人。　　师：他们做了哪些事？　　生：五个红军做的事情是决定偷袭一座桥。　　生：德国人做的事情 是阻止他们偷袭，不断用炮袭击他们。　　生：老妇人做的事情是埋葬一个牺牲了的红军。　　师：大家分别说出了文中人物各做了什么事情，但这些人物、事件之间是有联系的。请你们考虑。如果把文中所有人物和事件综合起来，想想他们之间的关联，该如何叙述这件事情？　　生：五个红军决定偷袭一座桥，德国人吓坏了，不断地用炮轰击他们。　　生：德国人的炮火很猛烈，五个红军，两个轻伤两个重伤，还有一个牺牲了。　　生：为了尽快攻占那座桥，红军没有时间埋葬牺牲的战士，老妇人就亲手把他埋葬了。　　师：不错，大家的表述已经综合地反映了人物和事件之间的联系，这还不够，希望同学们能用一句话或者一段话，既能表达出文中所有人物、事件之间的联系，又能概括课文的主要内容，想一想，该怎么说？　　生：五个红军决定偷袭一座桥，在德国人猛烈的炮击下，两个轻伤两个重伤，还有一个牺牲了。附近的一位老妇人亲手埋葬了死了的那位红军。　　师：正确，概括比较全面，如果能加上时间，地点就更好了。　　生：１９４４年９月１９日，红军决定偷袭贝尔格莱德萨伐河上的一座桥，德国人为了阻止他们的偷袭，用炮火不断地轰击他们，在德国猛烈的炮击下，一位名叫契柯拉耶夫的红军战士牺牲了，为了尽快攻占那座桥，红军没来得及埋葬他，一位老妇人亲手埋葬了他。　　师：很好，这样概括课文的主要内容就比较清楚了，大家再想一想作者着力写的是什么？　　生：作者着力写的是老妇人埋葬契柯拉耶夫的经过。　　……