五年级上数学教学设计商的近似值1苏教版.docVIP

商的近似值（1） 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号： 教学内容：教材71页例12及“练一练”，完成练习十三第9～11题。 教学目标： 1.学生通过学习,理解小数近似值的含义，能根据要求用“四舍五入法”取商的近似值。 2.结合具体的除法计算过程，使学生初步认识循环小数。 3.学生通过学习,学会与他人合作交流的方法，培养学生的学习能力。 教学重点： 理解小数近似值的含义，根据要求用“四舍五入”法求商的近似值。 教学难点: 能正确地按要求取商的近似值。 自主探究方案： 1.回顾旧知 （1）用“四舍五入法”，将下列各数精确到百分位。 1.483 3.996 （2）用竖式计算 10÷30 20÷70 计算时你遇到了什么问题？ 2.自主学习 （1）阅读课本71页例12、72页“你知道吗”，并试着填写完整例12。 （2）通过阅读你知道怎样求商的近似值？（ ） （3）把上面10÷30、20÷70的商精确到百分位，填在横式上。 （4）完成71页的“练一练”。 海豚和飞鱼的最高游速大约各是多少千米/分？（得数保留两位小数） 3.提出问题 在学习中，你遇到了什么问题？解决了吗？还有哪些困惑？ 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、自主学习 学生用课前时间，在《自主探究方案》的引领下自主学习。 二、明确目标 提问：同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？ 三、交流提升 　　1．交流“回顾旧知”部分 （1）你是怎样将上面两个小数精确到百分位的？这个要求还可以怎样说？（保留两位小数），如果要求将一个小数保留三位小数，还可以怎样说？ (2)出示10÷30 20÷70 计算时你发现了什么问题的？如果继续除下去,余数怎样?商又会怎样？ 　　2. 交流“自主学习” 　　（1）阅读完72页的“你知道吗”，谁能结合上面两道题介绍一下循环小数的相关知识。 （指明介绍）师适时点拨，让学生了解什么样的小数是循环小数，循环小数的循环节以及循环小数是无限小数等 　　（2）明确：在日常生活中，遇到上述情况，根据需要，可以用“四舍五入”法取循环小数的近似值。 　　（3）把这两道题得数精确到百分位，你是怎么做的？ 追问：如果保留三位小数，你会算到哪一位？ 　　（4）现在，你知道怎样求商的近似值？ 明确：一般计算的时候要比所要保留的位数多算一位，题目没有要求的情况下，得数一般保留两位小数。 　　（5） 交流例题填写和“练一练”做题情况 指名一人和全班交流，做错同学订正,并在小组内说错因。 3.回顾反思 　　这节课，我们解决了什么问题？你用了什么方法？你还有什么问题？ 四、巩固拓展 　　1.完成练习十三第9 题。 　　做题前让学生思考:2.7÷1.1分别保留一、二、三位小数,你准备怎样计算?列几个竖式? 　　让学生明白:三个要求可以以保留位数最多的来计算,只列一个式子就可以了,这样比较快捷。 　　2.完成练习十三第10题。 　　交流时重点说一说看哪一位四舍五入的？ 　　3.完成练习十三第11题。 　　指明板演，全班对答案。 五、总结延伸 　　通过这节课的学习,你有哪些收获?你还有哪些问题? 板书设计： 循环小数 商的近似值（1） 循环小数 反复出现 反复出现 40÷60≈0.67（四舍五入） 教学后记：