五年级上数学教学设计商的近似值2苏教版.docVIP

商的近似值(2) 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号： 教学内容： 教材71～72页例13及相应的“练一练”,完成练习十三第12～17题及“动手做”。 教学目标： 1.学生在解决实际问题的过程中,理解有时需要用去尾法和进一法求近似值, 进一步理解小数近似值的含义。 2.引导学生应用所学的相关知识解决一些简单的实际问题,进一步感受小数近似值的实际应用价值,提高解决简单实际问题的能力。 教学重点： 能根据实际问题情境确定取值方法 教学难点： 能根据实际问题情境确定取值方法。 教学准备：实物投影仪,计算器 自主探究方案： 1．复习引新 （1）每支钢笔6元钱，20元钱最多能买 支。 （2）一只茶杯能装水100毫升，430毫升的水要 只茶杯才能装完。做上面两题，你的想法一样吗？你的想法是（ ）。 2.自主学习 阅读课本71～72页例13及相应的“练一练” 想一想：例13的三种想法，谁的想法更合理？为什么？ （ ） 3.尝试练习（完成“练一练”） 先计算，再想一想怎样取近似值比较合理 （1）每个油壶可以装3千克油，装40千克油需要多少个油壶？ （2）每套衣服用布2.2米，30米布可以做多少套这样的衣服？ 4.提出问题 学习以上内容，你有什么问题？ （ ） 教学过程： 一、自主学习 学生用课前时间，在《自主探究方案》的引领下自主学习。 二、明确目标 提问：同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题） 三、交流提升 1.交流“复习引新”部分。 （1）每支钢笔6元钱，20元钱最多能买 支。 （2）一只茶杯能装水100毫升，430毫升的水要 只茶杯才能装完。追问：你是怎样想的？同学们为什么都自觉地想到把商保留整数数？ 说明：要根据生活实际的需要和习惯取值。 2.交流例13 (1)实物投影例13,指名说题意。 (2)求300元最多可以买多少个?你认为书上哪个想法比较合理?为什么? 先在小组里交流，再全班讨论。 （3）提问：商6表示什么？余数30呢？明确：30表示买了6个足球后余下30元，不够再买一个足球了。 （4）小结：根据本题的实际情况,用“四舍五入”的方法取近似值是不合理的,不管余数是几，都要将它省略。这种取近似值的方法有个很有形象的名字——去尾法。（板书） （5）追问：这里的“尾”是指什么？（可以表示除到商的个位以后所得到的余数；也可表示商里的小数部分。） （6）提问：除的时候只要除到哪一位就可以了？ （7）生活中还有很多这样的事情，你能举个类似的例子吗? 3. 交流“练一练” （1）指名对答案并说想法。 （2）师重点点拨（1）:(在学生除到小数部分时)还用不用往下除了?为什么?(小组内讨论交流) 讨论后明确:不管还剩下多少油,也要再装一个油壶,要不然就不是全部装入油壶了,因此答案应是商的整数部分再加上1，这样的取值方法叫“进一法”。 （3）比较 以上两题取近似值的方法相同吗？为什么不同？我们的标准是什么？ （4）举例 四、实际应用 1.完成“练习十三”第12题。 观察每组题，你有什么发现？ 明确：被除数不变，除数小于1，则商大于被除数，而除数大于1，则商小于被除数。 2.完成“练习十三”第13题。 你能用刚发现的规律完成13题吗？ 指明对答案并说想法。 3.完成“练习十三”第14题。 (1)指名对答案并说想法。 (2)这两题怎样取近似值比较合理?为什么? 4.完成“练习十三”第15题、16题。 独立完成，对答案。 5. “练习十三”第17题。 独立完成，组内先交流，再全班交流。 6.完成“动手做” 独立完成，指明说说发现。 五、反思提升 通过这节课的学习,你对商的近似值有了哪些新的认识?你有哪些收获?你还有哪些问题? 板书设计： 商的近似值(2) 300÷45≈6（个） 去尾法 40÷3≈14（个） 进一法 教学后记：